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Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 实验教学设计 试验教学设计 第一篇 一、在括号内填上合适的词。  〔〕的夜晚 〔〕的眼睛 〔〕的翅膀 〔〕的城市  〔〕地翱翔 〔〕地捕捉 〔〕推断  灵敏地〔〕 灵活地〔〕 广泛地〔〕 快速地〔〕  设计意图：区分形容词与动词短语，理清词序，积累短语。  二、写出以下句子中带点字词的近义词。  1、 当他看到放出去的几只蝙蝠轻快灵敏地来回翱翔时，不由得尖叫起来。( )  2、 不用眼睛，蝙蝠凭什么来区分前方的物体，捕捉敏捷的飞蛾呢？〔 〕  3、 这些小精灵肯定长着一双特殊敏锐的眼睛。〔 〕  4、 帕斯拉捷这样猜测。〔 〕  设计意图：区分相关词语，区分词语的正确的用法，体会运用词语的正确性。  三、选择引号的恰当用法。  1、表示特定称谓 2、特别含义 3表示批判、挖苦 4、引用别人说的话。  〔1〕“莫非他薄膜似的翅膀，不仅能够翱翔，而且能在夜间洞察一切吗？〞 〔〕  〔2〕蝙蝠的耳朵又怎么能“穿透〞黑夜，“听〞到没有声音的物体呢？〔〕  〔3〕原来，蝙蝠靠喉咙发出人耳听不见的“超声波〞〔〕  设计意图：区分引号的正确用法，帮助学生区分如何运用，及引号的作用表达的不同意义。  四、短文练习。  如今，人们利用超声波来为飞机、轮船导航，查找地下的.宝藏〔〕。超声波就像一位无声的功臣，广泛地应用于工业、农业、医疗和军事等领域。帕斯拉捷怎么也不会想到，自己的试验，会给人类带来如此巨大的恩〔惠 慧 汇〕 。  1、划去不当的音和字。  2、除了超声波为飞机、轮船导航，查找地下的宝藏外，你还知道哪些应用？  3、用“ 〞划出比方句，把 比作 ，说明 。  4、斯帕拉捷是个怎样的人？  5、科学家从蝙蝠身上得到启示，你还知道仿生学的发明创造？举一例说明。 试验教学设计 第二篇 教学目标：  1 ．学会本课 4 个生字以及由生字组成的新词。  2 ．理清记叙顺序，把握故事梗概。  3 ．理解课文内容，知道任何有意义的发觉都源于对生活的细心观看，仔细试验。  教学流程：  一、激情入境，引入文本  1 ．播放运用超声波来为飞机、轮船导航，超声波治病，超声波勘探的几组 CAI 课件，让学生体会超声波的广泛用处。  ( 超声波 这个词语对六年级的学生来说还是比较生疏的。通过课件的介绍，一方面让他们了解超声波的学问，另一方面也为学习课文设下悬念。 )  2 ．你们知道超声波是怎样被发觉的吗？它缘于一位科学家的夜间试验。  3 ．出示课题：《夜晚的试验》。  二、扣题生疑，走近文本  1 ．看到这个题目，你有哪些疑问？  ( 此课题信息贮存量大，学生可能会提许多问题。如：谁做试验？为什么在夜晚做试验？怎样做试验？试验的结论是什么？它与超声波有何联系？等等。教师要准时梳理问题。 )  2 ．课题是文章的眼睛，我们要擅长从这里发觉问题，再带着这些问题读书，才是有目的的读，才会提高读的效率。让我们带着这些问题走进课文吧 !  ( 学贵有疑 。引导学生由课题生发开去，进行质疑问难，激活了学生的思维，使他们一开始就处于 愤 悱 的状态，激发了读书的欲望，也培育了自读能力。 )  三、扫除障碍，走进文本  1 ．自由朗读课文。  2 ．学习生字，检查认读，读准后再写写。  3 ．轮读课文，检查自读。  4 ．再读课文，边读边思索刚刚提的问题。  5 ．沟通：你读懂了哪些问题？把你在文中找到的根据读一读。  ( 通过沟通，让学生解决谁做试验做了什么试验为何在夜间试验等几个浅显的问题。整体把握课文内容。 )  四、读中探疑。深入文本  1 ．还有几个问题没有解决，再读读课文，找找答案吧。  (1) 快速浏览课文，将写斯帕拉捷试验过程的几段标出来。  (2) 默读 2 6 自然段，填写表格。  试验次序  怎样试验  试验结果  第一次  蒙住眼睛  仍能自由飞行  第二次  第三次  第四次  试验结论：  (3) 比较 4 次试验，商量：斯帕拉捷为何对第一次试验的结果感到如此惊异。  ( 通过商量让学生明白斯帕拉捷先蒙住蝙蝠的眼睛。是因为在我们的思维定势里总是