数学人教版六年级下册《圆柱的认识》--圆柱侧面展开图.docxVIP

圆柱的认识 (第二课时) 教课目的： 知识与技术：认识圆柱的特点，能正确判断圆柱体；认识圆柱的侧面及睁开图， 过程与方法：进一步让学生体验自主研究，掌握学习的方法，培育学生察看、比较和判断能力，发现问题、剖析问题和解决问题的能力。 感情态度和价值观：进一步培育学生主动研究精神，发展学生的空间观点，提升学生的学习兴趣，建立学好数学的信心。 教课要点：认识圆柱的侧面睁开图。 教课难点：圆柱的侧面睁开图的特点。 学具准备：圆柱模型、剪刀、尺子。 教课过程： 一、复习旧知 1、圆柱有哪些特点？ 2、指出下边图形中哪些是圆柱？ 二、创建问题情境，引入新课。 同学们，上数学课我们常与直尺打交道，假如我们用数学的目光来察看，它是什么图形？（长方形）假如绕着直尺的一条边旋转一周，获得的是什么图形？（圆柱）这是一面长方形的小旗，假如也绕着它的一条边旋转一周，获得的又是什么图形？（圆柱）今日这节课我们持续来认识圆柱。（板书课题：圆柱的认识）。三、创建问题情境，自主研究新知。 1、圆柱的侧面是个曲面，你们想不想知道侧面睁开图是什么形状的？ 1/3 1）学生着手操作（2人一组）：把圆柱模型的侧面剪开，再睁开，察看 形状。 2）你是如何剪的？睁开后获得了一个什么图形？ 3）学生报告： 4）师：哦，大家把圆柱模型剪开后睁开获得了这么多不一样的图形，这些图形之间有没有什么联系？能不可以进一步再转变一下？试一试看！ 5）学生再操作后报告： 6）指引小结：这样看来，不论侧面如何剪，获得各样图形，都能经过割补的方法转变成长方形。此中正方形是特别的长方形。 7）追求发现：睁开获得的长方形的长和宽与圆柱的关系。 下边请大家把睁开获得的长方形复原成圆柱的侧面，再睁开，这样频频几次，察看一下这个长方形与本来的圆柱有什么关系？ 学生在重复操作中察看，互相沟通。 在全班沟通自己的发现：这个长方形的长就是圆柱底面的周长，宽就是圆柱的高。 师：你们的发现也是这样的吗？ 2、小结：经过方才的研究研究，我们发现了圆柱的一些基本特点，你能谈谈圆柱有些什么基本特点吗？ （圆柱有三个面，上下两个底面是两个完整同样的圆，有一个曲面叫做侧面，两个底面之间的距离叫做高，圆柱有无数条高，每条高长度都相等。把圆柱的侧面睁开，能够获得一个长方形，这个长方形的长等于圆柱底面的周长，宽等于圆柱的高。 四、稳固练习 1、判断 2/3 1）圆柱的侧面睁开必定是一个长方形。（） 2）圆柱的底面周长和高相等时，沿着它的一条高剪开，侧面是一个正方形。（） 2、思虑 1）已知圆柱的底面直径是4厘米，高是2厘米，侧面睁开获得的长方形的长是（）厘米，宽是（）厘米。 （2）把一个圆柱的侧面睁开获得一个正方形，这个圆柱的地面半径是 3厘 米，圆柱的高是（）厘米。 3、折一折、想想，能获得什么图形，填在括号里。 4、下边的那个图形是圆柱的侧面睁开图? 5、拓展 你能把一张长20厘米，宽15厘米的纸做成一个什么样的圆柱？ 五、课外作业 自已制作一个侧面睁开后是一个正方形的圆柱体。 3/3