数学人教版三年级下册面积和面积单位.docxVIP

“面积和面积单位”教课方案 第一课时 教课内容：人教版三年级下册61至63页“面积和面积单位”。 教课目的： 知识与技术 1、理解面积的含义，认识常用的面积单位平方米、平方分米、 平方厘米，初步形成这些单位的实质表象。 2、培育剖析、类比、抽象、归纳、推理的能力。 经过察看、重叠、数格子的方法，掌握比较面积的大小，经过画一画、摆一摆、围一围等实践活动，从实质生活中初步认识面积单位。 感情态度与价值观 体验到生活中到处有数学，数学与生活得亲密有关，并养成谨慎治学的学习态度。 教课要点、难点： 要点：理解面积的意义，认识常用的面积单位。 难点：正确使用面积单位。 打破方法：经过画一画、摆一摆、围一围、，理解面积单位的含义，认识常用的面积单位。 教法与学法： 教法：演示法与指引研究法相联合。 学法：着手操作与察看体验相联合。 教具准备： 多媒体课件、米尺、1平方厘米、1平方分米的小正方形、彩绳 一条。 教课过程： 一、创建情境，激发兴趣 1、同学们，老师今日要带你们去观看小猫和小狗的竞赛，请你 们猜一猜：谁会赢？（出示课件） 2、为何小狗会赢呢？ 生：由于小鸭涂的面大一些，小狗涂的面小一些。 师：这个同学用了一个“面”字很好。 二、研究沟通，解决问题 （一）、学习面积的含义 1、请同学们取出数学书，用手摸一摸它的封面，再摸一摸课桌 的桌面，再摸一摸铅笔盒的面，再摸一摸我们做的凳子的面。 师：同学们方才摸的面我们把它叫做物体的表面。（板书：物体 的表面。） 2、经过同学们方才摸，你有什么发现？ 生：有的表面大，有的表面小。 师：这就说明物体的表面是有大有小的。 师：方才我们摸的课本的表面的大小叫课本表面的面积，摸的桌子表面的大小叫桌子表面的面积，谁能用老师方才说过的话说一说凳子表面的大小是什么？ 结论：物体表面的大小就是什么？就是它们的面积。（板书： 面积） 3、认识关闭图形：（课件展现：一个长方形、一个出缺口的图形） 师：解说什么是关闭的图形？就是没出缺口，重新到尾相连的。 如：长方形、正方形、三角形、圆等 师：再察看出缺口的那个图形，问：这是关闭的图形吗？ 师：我们从前学过的图形中有哪些是关闭的图形？ 生：正方形，长方形，三角形等（课件展现：正方形、长方形、 三角形） 4、我们学过的这些图形有大小吗？ 生：有 师：关闭图形也有大小，关闭图形的大小就是它们的面积。 5、经过学习我们知道了些什么？ 6、让学生把这两句话总结成一句话？ 生：物体的表面或关闭图形的大小就是它们的面积。（课件展现） 7、谁能起来举一个例子：在生活中哪些物体的表面有大有小， 或许说哪些物体的面积有大有小。 （二）学习面积单位 1、比较正方形和圆形的大小（课件展现） 问：谁的面积大？为何？ 生：正方形面积大，用眼睛就能够判断出来。 2、比较一个正方形和一个长方形的大小。（课件展现） 师：此刻用眼睛不可以直接看出谁的面积大，谁的面积小，那该怎 么办呢？ 指引生说出：比较两个大小不同的图形，能够用重叠法进行比较 （课件展现） 3、出示一个长方形，一个正方形，它们的大小， 师：能用眼睛直接判断吗？ 生：不可以。 师：试一试重叠法吧？（课件演示） 用重叠的方法不可以了，怎么办？（课件展现） 4、小组沟通：能够用学过的图形去摆，用哪一种图形摆最适合， 为何？ 生：最适合的是正方形。 生：用小方块摆一摆，谁摆的多谁大。 5、师问：用大小不同的正方形摆能够吗？ 生：不可以，这样摆相同不可以，正方形的大小不相同因此也没法比 较。 6、怎么办？ 生：我会想到用相同的正方形去摆到两个长方形上，看谁摆的多， 比较大小。 7、我们知道了要在物体或图形上摆小正方形时要一致单位，用 相同的正方形来摆。（课件展现） 师：其实我们方才用来摆的这个小正方形，就是接下来我们要学 习的新知识——面积单位。（板书：面积单位。） 8、什么是面积单位？面积单位有哪些呢？ ①学习1平方厘米（课件展现） A、画一画，让生画一个1平方厘米的正方形。 B、找一找，生活中哪些物体的面积靠近1平方厘米。 C、量一量，比一比（课件展现给开始两个不可以比的图形画上格 子）。 小结：边长1厘米的正方形面积是1平方厘米。用字母c㎡表示。 师：这两个图形的问题是获得解决了，可老师此刻有个问题了， 要请1平方厘米来帮帮忙。 “老师想用1平方厘米的正方形来量一量我们课桌的面积，你觉 得它会答应吗？” ②学习1平方分米（课件展现） A、着手画一画，画一个1平方分米的正方形。 B、再让生找一找生活中哪些物体的面积靠近它？ C、同桌合作用1平方分米的正方形摆一摆课桌的面积是多少？ 小结：边长1分米的正方形面积是1平方分米。用字母d㎡表示。 课桌的面积我们知道了，有谁知道我们的教室有多大呢？它能否 还能够帮我们解决这个问题呢？让我们来听