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认识几分之一
教课内容:教材第90页例1,91页例2.
教课目的:
知识与技术
1.初步认识分数,理解几分之一的含义;会读写几分之一。
2.培育学生的察看能力、语言表达能力和迁徙、类推能力。
经过操作、比较、推理、沟通等活动,经历几分之一的认识过程,体验迁徙和类推的方法。
感情态度与价值观
在着手操作察看比较中,培育学生勇于研究和主动学习的精神,领会分数在生活中的价值,激发学生的学习兴趣。
教课重难点:
初步认识几分之一,掌握几分之一的读写和各部分名称。
教课过程:
一、创建情境,生成问题
师:PPT出示(秋游情形图)同学们,谁能谈谈自己在秋游中看到了什么?
学生报告。
师:小兰和小红两姐妹带了一些食品,你能帮她们分一分吗?
指名学生疏东西。
师:假如有4瓶矿泉水,均匀分给两个人,每人分几块?(2块)
2个面包,均匀分给两个人,每人分几块?
(1块)
师:还有一个月饼呢,怎么分?
生:一人一半
师:这样分吗?那这样分?你们感觉应当怎么分?
生:均匀分。
师:把一个月饼均匀分给2个人,每人分多少?
师:“一半”要用什么数字来表示呢?还可以用我们从前学过的整数
来表示吗?(不可以)今日我们来认识数学王国的新朋友:分数。(板
书课题:分数)。
二.研究新知
1.认识月饼的1
2
师:方才我们把一个月饼均匀分红了几份?
2份
这一半恰好是两份中的
?
1份
看,均匀分——
两份2
中的一份1
这一半就能够用
学生试读。
1来表示,谁会读?
2
我们一同再来读一读
1这个分数。
全班齐读。
2
(也是1
师:这一份是整个月饼的
1/2,那这一份呢?
)
2
也就是说把一个月饼均匀分红2份,每一份都是这个月饼的1。
2
师:接下来我们把一个月饼均匀分红4份,每份是它的
2.认识图形的1
2
师:同学们桌子上有长方形纸,你能想方法表示出它的1吗?
2
学生着手操作并报告。
学生报告展现不一样的折法.
师:这三种折法不一样,为何都能够说是长方形的1?
2
总结:只需把长方形均匀分红两份,每份都是它的1。
2
判断:下边这几个图形的涂色部分能用1表示吗?
2
学生判断并说明原因。
总结:看来一定是把一个图形均匀分红两份,每份才是它的1。
2
3、认识分数各部分名称
出示课本90页分月饼,分转盘、分长方形的图片,让学生填空。
像1、1、1这样的数,都是分数。
234
分数的各部分都有自己的名字,想不想知道?
学生自学课本90页下方,认识分数各部分名称。
指名生登台指一指,师板书,并指导读写。
分子分母表表示义:
经过方才的活动,你能发现分数的分母表示什么?分子1又表示
什么?
学生报告:分母是均匀分的份数,分子是此中的一份。
3.认识其余几分之一
除了1、1、1,你还想认识哪些分数?
234
学生说一说。
你能不可以利用你手中的图性质把你最想认识的分数折出来,并写上这
个分数。
师巡视,选折法不一样的代表展现报告。
察看共同点:不论分母是几,分子都是1,这样的分数叫几分之一。
(板书:几分之一)
三、稳固练习
师:刚才我们接触了分数这个新朋友,下边我就得考考你们了,你能
找出这些图所表示的分数吗?P91做一做。
四、实践应用
1、其实在我们的生活中,只需你认真察看,就能从好多物体上联想
到分数。要不要试一试?
课件出示:法国国旗、转盘、五角星、巧克力争片
你想到几分之几?上来指一指。
2、考眼力
课件出示:每种颜色占大正方形的几分之一?
学生回答,集体校正。
五、讲堂小结
同学们,其实呀,分数的家族可大了,除了我们今日提到的这些,
还有好多好多,希望同学们能做个生活的居心人,也去发现生活中的
分数,好吗?今日的课就到这里,下课。
板书:分数
———几分之一
1、1、1、1、1
234816
1
分子
—
分数线
3
分母
读作:三分之一
教课反省::
本节课在备课时把例题做了适合调整,教材中是认识
1、
1、
1、
2
3
4
后教课读写以及各部分名称,而后再让学生折1,我像让学生经过多
4
次操作活动,充分感觉几分之一,成立几分之一的表象,再去教课分
数的各部分名称及读写,我以为学生更简单接受。可是在教课实行过
程中出现了好多问题:先是在教课1环节,教师预设不到位,没有处
2
理好教师解说和学生发现的问题矛盾,当学生回答不上时,频频追问,
学生仍是不会,以致讲堂冷场。在这长方形的1时,学生的折法单调,
2
教师设计时应当先经过月饼让学生折圆形纸的1,而后过分到长方形
2
的1,这样能够分别难点。在设计教课分数各部分表表示义时,想让
2
学生经过前面的察看操作,发现各部分名称,但学生对观点的理解不
清以致在后边教课分数各部分表表示义时,学生回答不上,教师在处
理问题时比较简单没能表现教师的教育机智,教师在对学生的指引上
不够突出,不够正确。
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