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试论小班幼儿优异阅读习惯的养成 纲要 先人云：“读万卷书，行万里路。”圣人也说：“书本是人类进步的阶梯。”当你的孩子爱上念书，他将同时学会爱的方式，他会懂得爱自己爱别人爱生命爱世界。 有人以前对被评为全国十佳少年的孩子进行检查，发现这些孩子的阅读能力 都高于一般的孩子；也有人以前对一些成功人士进行采访，发现这些人在总结成 功经验的时候，都提到念书让他们得益匪浅。 阅读是获取知识最重要的门路之一，而养成优异的阅读习惯则是为孩子此后能够更好地经过书本学习打下基石。所以，幼儿阅读习惯的培育常常是老师和家长特别重视的方面。 重点词 阅读习惯阅读兴趣阅读环境阅读资料亲子阅读 一、现状剖析 小班幼儿特别喜爱听老师讲故事，在老师声情并茂的率领下听故事，看着书 上的图画，那真叫一个神。同时，假如老师要求幼儿自主阅读，刚开始几分钟还 能做到仔细阅读，一会儿的功夫，图书便成了幼儿手中玩具。小班幼儿自主阅读 能力特别差，也不可以静下心来寂静的阅读，更不拥有优异的阅读习惯。 二、外界要素对小班幼儿阅读的影响 （一）幼儿教师对小班幼儿阅读习惯的影响 幼儿入园后，一天中大多数时间都是和老师在一同，幼儿在园的全部行为都 在教师管理教育之中，幼儿教师是实行幼儿园教育活动的主体。可见，幼儿教师的重要性，幼儿教师的一言一行对幼儿都会产生影响，在小班幼儿阅读习惯的培育方面，幼儿教师需要做好指引者的身份，踊跃主动地帮助幼儿养成优异的阅读习惯，为幼儿创建各样有益条件。相反，假如幼儿教师不重视阅读习惯的培育，那么将会错过语言发展的最正确期，幼儿此后就很难拥有一个优异的阅读习惯。 （二）家庭对小班幼儿阅读习惯的影响 家长的教育观点对小班幼儿阅读习惯产生直接的影响。不一样的家庭在针对幼 儿展开初期阅读的认识、以及方式方法上存在着较大的差别。有些家长忽视初期 阅读的重要价值，认为让孩子这么小就看书也没有什么作用，纯粹不过看着玩， 也不肯意给孩子买许多的图书。幼儿在这样的教育观点影响下，也把看书当作了 嬉戏和消磨时间，严重影响了幼儿的阅读兴趣，幼儿自然很难养成优异的阅读习惯。家长的教育观点是幼儿进行初期阅读习惯培育的根本导向，实践证明，在初期阅读习惯培育的过程中，家庭教育起着不行或缺的作用。所以，家长要重视初期阅读习惯的培育，才能让幼儿往好的方向去发展。要注优异阅读环境的形成， 家长自己要爱念书，并且拥有优异的阅读习惯，这样才能踊跃的影响孩子，起到楷模作用。 （三）幼儿园对小班幼儿阅读习惯的影响 有研究指出，人的主要阅读能力，是在3～8岁时期形成的。假如在婴儿时期不实时启发阅读意识，激发幼儿的阅读兴趣，养成阅读习惯，幼儿入学后便可能出现学习难以适应困难。所以，在学先期幼儿园要为幼儿创建优异的初期阅读环境，将初期阅读重视起来。好多幼儿园都有自己的办园特点，有一所幼儿园的办园特点是音乐教育，过于重视音乐教育的发展，而忽视了其余方面的发展，关于初期阅读而更是一笔带过，好多时候老师也是含糊过去。幼儿园对小班幼儿初期阅读的重视程度，直接影响了小班幼儿阅读习惯的发展。 三、怎样培育小班幼儿的阅读习惯 （一）激发小班幼儿的阅读兴趣 兴趣是最好的老师，兴趣会指引幼儿踊跃主动地进行察看、剖析和探究等活 动，要培育小班幼儿的优异阅读习惯就要激发他们的阅读兴趣。《3～6少儿学习与发展指南》建议我们：“当幼儿碰到感兴趣的事物或问题时，和他一同查阅图书资料，让他感觉图书的作用，领会经过阅读获守信息的乐趣。”在安全的前提下，无论大书仍是小书，都应放在幼儿伸手可及的地方，让孩子摸得着书，和书成立亲近的感情，激发兴趣。教师还能够采纳以下的方法： 悬念法。教师能够为少儿叙述一个出色的故事，当故事情节发展到热潮时戛但是止，而后告诉幼儿阅读区有这本书，想知道结果的幼儿能够自己去翻书找寻。这类悬念法不单调换幼儿阅读图书的踊跃性，并且也在间接地向幼儿传达这样一种信息：很多实用的知识能够从图书中获取。养成获取知识的一种新思路，对孩子此后的学习帮助是十分实用的！ 新书提示法。当教师投放了新书后，要将它们摆在书架最醒目的地点，或 进行简单的介绍：“今日老师给小朋友带来了一本新的书，叫《打打盹的房屋》。会打打盹的房屋是否是很风趣？你能够去看一看故事里究竟说了什么。”鼓舞孩子踊跃主动地翻看新书。 （二）为小班幼儿创建优异的阅读环境 皮亚杰认为：“幼儿的发展是在与主客体交互作用过程中获取的。幼儿与客体环境的交互作用越踊跃主动，发展就越快。”创建优异的阅读环境能进一步激发幼儿的阅读兴趣，使幼儿在与环境的互相作用中接受书面语言。《3-6岁少儿学习与发展指南》建议我们：“为幼儿供给优异的阅读环境和条件。供给相对寂静的地方，尽量减少扰乱，保证幼儿自主阅读。” 精神环境 教师家长要为小班幼儿创建宽松、自由的阅读气氛，踊跃地鼓舞幼儿阅读。