一个小村庄的故事教学设计.docxVIP

一个小乡村的故事 一、复习词语导入 同学们，今日我们持续学习第七课（生读课题）我们先来复习上节课学习过的生字词.（开火车方式）二、创建问题情境（承前启后） 1.教师播放乡村的画面，创建情境，学生赏识感悟，同时设问怀疑. （1）经过上节课的学习我们知道了，在山谷中，有一个小乡村.那 里的丛林（生气勃勃），村前河水（清亮见底），天空（蔚蓝深远），空 气（清爽甜润），这里住着几十户人家，靠着四周丰富的自然资源，用 斧头砍下树木，盖成房子，造成各种工具，日子过得还都不错.（课件出 示）你感觉这个小乡村怎么样？（板书：漂亮的小乡村） （2）那么这个漂亮的小乡村此刻怎么样了呢？请同学们齐读 出示：小乡村，却被吼怒的洪水不知卷到了哪处. 什么都没有了——所有靠斧头获得的全部，包含那些尖利的斧头. 怎么样了？（什么都没有了，很悲凉；荒凉人烟；消逝了） 板书：消逝 那么生活在小乡村里的人呢？（被洪水冲走了、卷走了；不知 所踪） 三、师生合作研究探究（学习2－4节） 1.这个漂亮的小乡村为何会消逝了呢？终究在这个小乡村里发生了 一个什么样的故事呢？让我们一同看课文吧！请大家自由读课文2-4 自然段，把你找的答案用铅笔划一画，还能够在边上做做标注. 生：依据乡村里的人们的物质生活需要，人们用尖利的斧头把一棵 棵树砍下来，一年年，一代代，山坡上的树不停减少，而裸露的土地不 断扩大，但是人们忽视了树能防风、固沙，不让水土流失的作用.因为村 民的无知与自私，造成了山坡上的植被被损坏，环境在不停地恶化，最 终遇到了大自然严苛的处罚——小乡村被吼怒的洪水卷走了，全部都没 有了. 2.自由研读，剖析理解 （1）哪些句子写出了小乡村消逝的原由？ A、谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵 ．．．．． 砍下来.  就这样，山坡上出现了裸露的土地. ．．．． 出示砍树的画面 你读懂了什么？（人们很任意地把树木砍下来，很随意，也没有再去种树，因此山坡上有了好多裸露的土地. 你从哪儿看出的？ 拎： a.如学生直接讲明原由，则：你抓住了这个拎字，领会得多么细腻b. 如学生未能讲到拎，则指引：你能给它换个词吗？（“拿、抓、捡、提等） 因为“拎”显得很任意.从“拎”这个词能够看出人们打心底里感觉砍树无所谓.或许他们感觉山上的树那么多根本砍不完；他们根本没感觉这有什么关系，也根本想不到树木的减少会带来整个乡村 的毁坏. 谁家：说明是任何一户人家.只假如这个小乡村里的、随意哪户人家 都能够上山去砍树盖房、造犁. 裸露：没有东西掩盖，所有露在外面. a指名读：谁想再来读读这句话？(提示读时可抓要点词) B指导读（抓住要点的词语去理解句子，从而领会作者所要表达的情 感是我们品读句子的一种好方法.这一棵一棵树忧如砍在老师的心 上.）齐读：我们一同来读读. B、一年年，一代代，山坡上的树木不停减少，裸露的土地不停扩大生：因为树木不停减少，因此洪水来了的时候挡不住，小乡村才会 被冲走. 一年年，一代代：说明过了很长一段时间；也说明老一辈是这样做的，到了儿子这一辈仍是这样做，到了孙子，甚至孙子的孩子、孙子的孙子都是这样在做的.人们没存心识到树木的减少.谁再来读读这句话？ 省略号：说明人们对丛林的损坏还在持续；树木还在减少；说明裸露的土地仍旧在扩大，一刻没有停止. （课件播放）最开始是这一点，接着是这一片，再接着山坡上的树木不停减少，裸露的土地不停扩大.就这样人们只砍不种（同学们，一同读） C、他们砍下的树木变为了什么？一同读—— 树木变为了一栋栋房子，变为了各式各种的工具，变为了应有 ．． 尽有的家具，还有大批的树木跟着屋顶冒出的柴烟消逝在天空了. ．． 这些树木还会变为什么？（桌子、椅子） 师：总之，家里该有的工具、家具都有了.课文里有个词叫——无奇不有，说的就是这个意思. 师：还有大批的树木既没有变为家具，也没有变为工具，而是跟着屋顶冒出的柴烟消逝在天空了. 柴烟：谁能告诉我什么叫柴烟？（烧了柴后冒出的烟） 假如说树木变为了房子、工具、家具，那么起码这些东西还算实用.但是把树木砍了看作没有什么大用途的柴来烧，看着这柴烟消逝在天空，你有什么感觉？ 生：太不值得了；太惋惜了；很痛心 师：作者连用三个变为，组成了一个排比句，表现村民对丛林无休止 损坏的 D、不知过了多少年，多少代，在一个雨水奇多的八月，大雨没喘息儿， ．．．．．． 一连下了五天五夜，到第六天拂晓，雨才停下来.但是，小乡村，却．．．．．．． 被吼怒的洪水不知卷到了哪处  . 师：就这样，不知过了多少年，多少代，那个  雨水奇多的八月，灾 ．． 难降临到了这个小乡村. “大雨没喘息儿“是什么意思？从哪儿能够看出大雨没喘息儿？你能把”没喘息的大雨”读出来吗？ b你真棒，能联系上下文来理解它的意思，这也是我