陶行知生活教育思想在小学数学教学生活化中的应用 论文.docxVIP

陶行知生活教育思想在小学数学教学生活化中的应用 摘要：陶行知生活教育思想的主要内容是在生活中对学生进行思想教育，让学生能够在实际生活中得到良好的教育，从而实现自己综合素质能力的提高。同时，在实际生活中的教育中也要结合学校的教育模式，让学生能够懂得实际社会就是一个巨大的学校，让学生能够在生活中渗透教育，在社会生活中进行学校教育的扩展，做到教学和生活之间的相互合一，要让陶行知的生活教育思想融入到实际的数学教学课堂中。 关键词：陶行知生活教育思想；小学数学；策略探究 要想提高小学数学教学课堂的效率，关键在于教师要能够选择合适的教学方法，并且结合合适的教学理念进行实际教学的开展。在小学数学的课堂教学中，教师应该重点对学生数学思维能力的培养，让学生能够在相应数学知识的学习中，得到相应数学思维能力的提高，并且进行逻辑思维能力的养成。让学生能够不断地在数学课堂学习中更加生动形象的进行知识的探究和吸收，最终提高自己的学习成绩以及自己的学习素养，高效率的完成在课堂上的学习任务。 陶行知的生活教育思想重点应该放在生活教育上，也就是将实际的学习放在生活中，让学生能够在学习过程中提高自我意识，将日常生活中的经验以及能力运用在数学知识的探究中，实现学习和生活的结合，最终提高学生的学习能力和学习效率，这也是当前我国新课程标准一直在推进的教学目标。然而当前在传统的教学课堂中，教学的重点仍然是放在课本教材中知识的学习上，这种应试教育的重点只关注学生最终取得的成绩，对学生实际能力的提高并没有过多的关注，这就导致了学生数学能力提高的速度存在一定的局限，而且学生在这样的学习课堂中也没有发挥自己的是积极主动作用。在这样的学习课堂中因为学生没有形成正确的学习意识，也没有养成正确的学习习惯，最后就会导致在学习中的效率始终都无法得到有效的提高。综上问题的总结，教师就应该根据实际学生存在的问题进行教学课堂的开展，从而能够完成课堂上的教学任务。 一、在课堂的学习中融入实际的生活元素，提高学生的课堂学习兴趣 小学数学生活化教育的目的是能够让学生在数学知识的学习中，发挥自己的积极兴趣，进行知识的深入探究【1】。因此教师在实际的课堂教学中，可以有意识的融入相应的生活情景，然后学生能够在这些生活元素的带领下得到自我能力的提升，将数学知识和实际生活元素相互结合，相互联系，也能够让学生在接下来的学习中更加轻松愉快的进行数学的学习和掌握，也能够让学生在以后的生活中熟练的运用在课堂中学到的数学知识进行问题的解决。这样才是真正使得学生综合学习能力提高的关键，也完成了新课程标准中要求的教学目的。 例如，在学习苏教版小学数学《加减乘除的运算》这一节时，教师应该重点将课堂教学融入到实际生活的例子中，让学生能在实际生活中的元素的帮助下进行相应知识的理解。比如教师可以让学生列举生活中的实际物品的件数，家里筷子的数量总共是多少，每次吃饭的时候妈妈一双、爸爸一双、自己一双、最后还有几只筷子，这样的实际生活中的例子，激发学生开动脑筋，并且也能让学生更加深刻的认识到数学知识在实际生活中的具体使用，能够更好的提高学生的数学素养，也能让学生在学习的过程中提高自己的思维能力以及创新能力。这样的生活化的教学方式，才能让学生不断的提高在课堂中的积极作用，以实际例子进行知识的学习，才是提高课堂教学效率的有效方法。 二、采用生活情景的教学方式，让学生能够发挥自己的主动性 想要提高学生在课堂中的积极主动作用，重点在于教师要能设计出轻松愉快的教学模式，从而营造轻松的课堂学习氛围。陶行知生活教育思想就是要让学生的学习课堂更加生活化，让学生能够在实际的情境中进行知识的探究和掌握。因此，在课堂的教学中融入实际的情景教学方式，能够让学生在实际的生活情景中进行知识的学习以及思考【2】。这样学生在实际的生活中碰到相同的问题时，就会运用自己在课堂中学到的知识进行问题的解决。这样的教学形式，不仅能够激发学生的学习兴趣，而且会让学生在实际学习中体会到数学知识的魅力，能够让学生在学习的过程中更好的将生活与数学相结合，也能够更好的体现数学在生活中的关键作用。 例如，在学习苏教版小学数学《角》这一课时，教师要让学生能够在学习中融入自己实际生活中的具体例子，比如生活中经常会见到的不同的角度，锐角、钝角以及直角。教师可以带领学生对生活中这些例子的具体认识，之后熟悉了生活中的例子之后，教师再带领学生进行相应课本知识的学习，将课本知识与实际生活例子进行相互结合，就能够让学生更好的理解角的概念，并且学生也能够不断的提高在