轴对称教学设计.docxVIP

课题轴对称估计课时一课时 主备人 教课目的 教材剖析 教课准备 教课环节 一、 设疑自探  经过教课活动使学生进一步认识图形的轴对称，探究图形成轴对称 知识与能力 的特色和性质。 能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形，初步学会运用对称的特 过程与方法 征在方格纸上设计图案。 进一步加强空间观点，让学生在活动中赏识图形变换所创建出的美， 感情态度与价值观 进一步感觉对称在生活中的应用，领会数学的价值。 教课要点探究图形成轴对称的性质。 教课难点能利用轴对称知识在方格纸上画出一个图形的轴对称图形。 教师准备课件、轴对称图形题纸 学生准备白纸、剪刀 教课过程 主案副案（教师个性化改正） 情境引入 师：课的开始，让我们一同来赏识一组图片：（课件出示图片，学生赏识） 师：看了这些图片你有什么样的感觉？（生：美） 这些都是什么图形？ 你们还见过哪些这样的图形？ 请你找出各个图形的对称轴？ 生在题纸上画出上边图形的对称轴，指生展现。 师：能用你自己的话谈谈什么是轴对称图形吗？ 生：假如一个图形沿着一条直线对折，双侧的图形能够完整重合，这个图形就是轴对称图形。 导入新课，板书课题。 师：在前面的学习中我们已经初步认识了轴对称图形，这 节课我们就进一步学习“轴对称”的相关知识。板书课题： 轴对称 让学生依据课题发散发问题。 问题预设：（1）轴对称图形有什么特色？（2）如何画轴对 称图形？ 出示自探提示，组织学生自探。自探提示 自学教材第3～4页例1和例2，思虑下边问题： （1）认真察看例1，用尺子量一量，数一数题中每个轴对称图形左右双侧相对的点到对称轴的距离，你能发现什么规律？ （2）在例2中如何绘图形的轴对称图形？先画什么？再画什么？每条线段都应当画多长？请你试着用铅笔划出来。 5、学生环绕自探提示，进行独立自探学习。 小组合探。 师：独立学习我们就到这里，下边请同学在小组内沟通自己的学习成就，碰到的疑难问题小组合作解决。 学生进行小组合探。 全班合探。 1）教师指小组进行展现。（指引学生环绕自探提示中的 问题，先展现沟通第一个问题，再展现沟通第二个问题。） 2）指引其余小组实时进行评论。（评论时按这样的步骤 二、 进行：①评论人先打分②陈说扣分原由③重申停题的要点 解疑合探 ④提出其余的思路和方法。） 3）教师联合学生的展现与评论状况，合时进行启迪指引、点拨解说、总结重申。 预设点拨的问题：（点拨时辅以课件演示） ①轴对称的特色：将轴对称图形沿着对称轴对折，双侧的 图形能够完整重合。 ②轴对称的性质：在轴对称图形中，对称轴双侧相对的点 到对称轴的距离相等，且对应点连线垂直于对称轴。 ③画法和步骤：先画几个要点的对应点，再将对应点连线。 联合自探提示进行小结。 学生怀疑。 教师：经过本节的学习，你还有什么疑问？学生怀疑发问。 三、 解决学生提出的问题。 怀疑再探 （可先由其余学生释疑，学生解决不了的，可依据状况或 组织学生议论或教师释疑。） 预设怀疑问题：学习轴对称在生活中有什么用？ 我当小老师，学生自编题。 师：依据本节课学习的知识内容，请大家自编一道题考考 你的同桌，有好的问题能够介绍给老师。 （学生编题，同桌互考，教师巡视认识状况） 展现学生高质量的自编习题，班上沟通解答。 （解答时可由出题学生评论答题状况，或让出题学生解说一下编题企图。） 教师增补练习。 1）判断下边各图是不是轴对称图形，假如是，请指出它们的对称轴。 四、 运用拓展 （2）画出下边图形的轴对称图形。 （3）教材第4页“做一做”。 全课总结。 1）学生谈学习收获。 教师：学习了本节内容你有什么收获？ 2）教师总结。 （学生充散发布建议后，教师重申要点内容，并指引学生 对本节内容进行概括整理，形成系统的知识。） 轴对称 假如一个图形沿着一条直线对折，双侧的图形能够完 板书设计全重合，这个图形就是轴对称图形。 在轴对称图形中，对称轴双侧相对的点到对称轴双侧 的距离相等。