自主能力的培养.docxVIP

一、培育学生自主学习的意识 素质教育是以学生为主体的教育，学生是学习的主人。因此在实行素质教育过程中，要着重培育学生自主学习的意识，促进学生在教课活动中自主去探究、去思虑，达到最正确的教课成效。 （一）激发学习兴趣 托尔斯泰说：“成功的教课所需要的不是强迫，而是激发学生的兴趣。”兴趣是学习最好的老师。心理学研究表示，学习兴趣的水平对学习成效能产生很大影响。 (二）成立和睦和睦的师生关系 教课实践表示，学生热爱一位教师，连带着也热爱这位教师所教的课程，他会踊跃主动地探究这门学科的知识。这也促动学生自主学习意识的形成。 二、踊跃指引学生自主学习 现代教育理论倡导以学生为中心，重申学生“学”的主动性，教师的作用表此刻组织、指导、辅助和促动学生的学习，充散发挥学生的主动性、踊跃性和创建性，进而使学生最有效地推行学习，达到最优的教课成效。 （一）、创建情形，形成问题，使学生愿意学。 情境的创建重点在于情，以情激境，以最好的境、最浓的情导入新课，形成问题。 （二）勇敢怀疑，乐于思虑,独立自学 在教课中创建民主、宽松、和睦和睦的教课氛围，鼓舞学生勇敢怀疑，乐于思虑。 三、分层指导，灵巧训练，使学生善学。 在学生获得必定感性理解的基础上，教师还应当指引学生自己推行思想加工，才能将理解由详细、简单上涨为抽象、复杂。 四、评论剖析，内化新知，使学生变学会为会学。 教课评论是讲堂教课一个重要环节，教课评论注意应让学生对学习上的长处和弊端作自我评论，畅所欲言，畅所欲言。 总来说之，在实行素质教育过程中，要着重培育学生自主学习的水平，促进学生在教课活动中自主去探究、去思虑，达到最正确的教课成效。