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开放暴风雨,技能获取开放勋章在线识别和认证的新学习标准 网络及其开放、普遍性和透明度的核心原则的出现，导致知识的生产、共享及其价值形式的变化，更深入、更丰富的学习机会显著增加。通过增加信息获取, 开放网络为新型的学习方式和新技能的获得提供了一个有效的平台。与此同时, 在当前的正规教育和认证系统中, 很多这样的学习不易得到察觉和认可。教育机构仍然决定着有限学习类型的“核算”, 以及谁有权访问学习。我们知道, 基于讲座式的学习和多项选择考试仅仅代表了我们生活学习的一小部分, 但这些学习类型能得到正式的认可。随着越来越多的教师和大学把他们的课程材料在互联网上开放, 有些学校和教师甚至提供大规模的在线开放课程 (MOOCs) , 发生在非传统和非正式的学习环境的学习情况已经大大增加。随着这种情况的增加, 已经到了需要重新认识发生在传统教育体系之外的学习认证的时候了。为解决此类问题, 开放勋章为发生在任何环境下的学习认证提供一种方法, 以及可能持有终身学习的关键在于改善学习动机和提高自主学习能力。“一方面, 它们可以被用来表示和验证获得的成就和学习, 它是一种新的可替代的评价方式;另一方面, 它们可以被用来作为一种学习者开展可选活动的激励方法, 因为大多数人都有很强的收集东西的本能, 尤其是在如果他可以拿自己收集的东西向他人进行展示的时候, 它是激发和维持学习者学习动机, 提高学习者自主性的激励手段。” 一、 可用声明总结 1. 开放规划的背景 传统的物理性质的勋章 (也称奖章、徽章等) 已经存在了数百年, 例如在军队中颁发给完成各种任务士兵的勋章。然而数字勋章则是近年来兴起的一种新事物, 它与电子游戏领域、游戏化领域 (gamification) 密切相关, 且已经成为游戏的一个要素。2007年, 美国教育研究协会 (AERA) 主席Eva Baker提出开发一种类似数字勋章的“证书”系统以认证成就, 而不是通过标准化的测验。该系统既能用于学校也能用于校外场所, 以支持年轻人发展和追求的他们的兴趣。2010年, 数字勋章提供商Basno启动了一个平台, 允许用户创建和收集代表现实世界成就的平台。这一举措被标志着勋章由被视为游戏化元素转变为学习的认证。2011年, 同伴大学 (Peer to Peer University) 和Mozilla基金共同发布了一份白皮书“开放勋章系统框架”。该白皮书将勋章解释为一种成就、技能、能力或兴趣的象征或指示器, 并认为勋章在设定目标、激励行为、代表成就和显示成功方面已经在许多情境中取得了成功。该书同时清晰地阐明, 勋章的更大价值体现在它是如何授予的和为什么授予, 而不是它的可视化的表示, 但如果这两者的联系越紧密, 勋章系统会越有效。随后, Mozilla基金宣布开发开放勋章系统, 旨在为不同教学网站的数字勋章的发布、收集和显示提供一个公共的系统。 Mozilla的开放勋章和传统数字勋章是有很大不同, 传统数字勋章只不过是共享数字的图片而已, Mozilla的开放勋章不仅仅提供数字图片, 而且还包括获得勋章的颁发者, 授勋规则等具体细节的元数据。元数据会同数字图片一起发送出去, 并同时保存在颁发机构的服务器上。这样开放勋章基础设施便提供了一定的安全性和可靠性, 这是普通数字勋章所不具有的。 2. 数字化规划的基本特征 数字勋章是对所获得的某种技能的网络化象征, 而开放勋章则将数字勋章的功能进一步扩大, 使得勋章超越了组织机构的界限。作为是一种新的认证学习的网络标准, 开放勋章具有以下四个方面的基本特征: (1) 免费开放。开放勋章不是专利, 而是免费的软件和开放的技术标准, 任何组织机构都可以用来制作、颁发及认证数字化勋章。 (2) 随处可用。可以将多种来源 (包括线上或线下) 的勋章收集在一个背包中, 然后在社交等其它网站展示你获得的技能和成就。 (3) 技能网络。无论用户的勋章由一个机构还是多个机构颁发, 可以将这些勋章相互关联起来并展现用户技能和成就的发展历程。 (4) 信息丰富。开放勋章包含丰富的信息, 每个勋章都有内在的重要数据, 可以追溯勋章颁发者、授予规则及授予凭据。 3. 开放规划与定义 Mozilla的开放勋章技术框架 (OBI) 包括一个元数据说明文档 (使勋章可以互操作的技术标准) 、勋章容器的基本框架、Mozilla背包以及一系列应用程序接口 (API) 。设计该技术框架的目的是为了提供一种开放的技术标准, 使得各种各样的勋章系统能够打破各自存储环境的限制, 能够协同工作。这意味着任何机构都能够创建、发布和认定数字勋章, 任何学习者都可以从不同的发布者那里获得勋章, 并在一个与他们Email账号绑定的空间中 (即开放勋章背包) 管理这些勋章, 然后在各种职业网站、社交网站和