巧借群文阅读 提升阅读实效——浅析语文群文阅读的实施策略.pdfVIP

———浅析语文群文阅读的实施策略 李德喜 （甘肃省武威市凉州区武威南铁路第二小学，甘肃 武威 733000） ： 。新课标对学生的阅 摘 要 阅读教学是语文教学的重要组成部分。学生的阅读能力是他们未来学习与发展的基础 读数量和阅读速度提出了更高的要求，传统的单篇阅读教学已无法满足当代学生的阅读学习需求。在此背景下，语文教 师要积极探索群文阅读新模式，以提高阅读教学质量。文章分析当前小学阶段的学生在阅读学习上存在的问题，并从更 新教师的阅读教学理念、改变学生的阅读学习态度、创新语文群文阅读教学方法等方面入手，对语文群文阅读的实施策 略进行探究。 ： 阅读教学；阅读兴趣 关键词 小学语文；群文阅读； ： ： ： 中图分类号 G623.23 文献标志码 A 文章编号 1008-3561（2023）07-0133-04 阅读教学是学生获取知识最有效、最直接的途 难以保证。具体来说，部分学生家长虽然为学生购 径。阅读的数量、阅读的质量及阅读的速度都会影 买了一些课外书籍，但没有对其进行有效的阅读指 响小学阶段学生的知识储备，以及各方面能力的提 导，而是让其进行自主阅读，部分专注力不够、没有 高。因此，提升学生的阅读实效是小学语文教师必 养成良好阅读习惯的学生，难免表现出不专心、不 须落到实处的教学任务。面对学生阅读数量和质量 用心，甚至走马观花、敷衍了事的阅读状态，呈现明 的参差不齐，以及学生阅读兴趣和阅读速度各不相 显的“假性阅读”倾向，这样的阅读难以提高学生的 同的情况，语文教师可采用群文阅读的方式督促学 阅读理解能力。 生认真阅读，以切实提高学生的阅读实效。群文阅 3.阅读质量不高 读教学是指在有限的课堂教学时间内，教师将多篇 一般而言，在阅读完成后，除学生较为感兴趣 主题、写法，或者思想情感等类似的文章组合在一 的童话故事书籍外，很少有学生能将阅读内容完整 起，进行阅读赏析教学。 复述出来，而能够清晰、准确地表达出自己对阅读 一、当前小学阶段的学生在阅读学习上存在的 文章的感受和收获的学生则更是少之又少，这说明 问题 学生的阅读质量不高，阅读效果不好。 1.阅读范围较窄 4.阅读习惯不好 阅读的重要性人人皆知，但真正重视阅读，把 良好的阅读习惯可以提高阅读效率，提升阅读 阅读落实到日常学习生活中的学生很少。受限于地 效果。然而，部分学生还没有养成良好的阅读习惯， 域、家庭及个人习惯等因素，部分学生的阅读内容 在阅读时只动嘴不动手，既不标注文章中的精美词 仅限于作文书，很少涉及课外经典作品，更不用说 句，也不标出自己有疑惑的地方。而且，在阅读过程 科普、探险类的书籍。学生的阅读范围狭窄不利于 中也不爱动脑，不深入思考文章的主旨，不深入体 学生知识视野的丰富和知识积累的增加，也不利于 会作者所要表达的思想情感，不会前后联系，更不 学生语文核心素养的提升。 会自觉归纳总结一些写作技巧和方法，只是一味地 2.阅读学习缺乏指导 阅读，导致阅读效果不好，阅读的作用难以得到充 小学阶段的学生活泼好动，专注力有限，如果 分发挥。 没有人对其进行有效的阅读指导，其阅读效果通常 5.阅读缺乏广泛性