巧引民间游戏 芬芳乡土气息.pdfVIP

总第1476期 名师论道 巧引民间游戏 芬芳乡土气息 □文/江苏省苏州市吴江区盛泽实验幼儿园 成 湘 游戏是幼儿探索世界的基础，在幼儿的成长中发挥着重要 （二）以规则为导向，实现幼儿的社会化 作用。随着幼儿教育的发展，越来越多的幼儿教师开始意识到 民间游戏是民众生活的写照，幼儿通过游戏的探索可以充 民间游戏的重要性，并开始在民间游戏的基础上锻炼幼儿的责 分了解外界社会的样貌，且区别于普通的游戏，民间游戏扎根于 任感、沟通与交流能力以及创新意识。为了促进幼儿的全方位 地域文化以及民族文化，幼儿在了解游戏的同时也实现了传统 发展，教师需要以兴趣为导向，深挖民间游戏的魅力，并以幼儿 文化的熏陶。随着社会的发展，越来越多的人意识到传统文化 为主体，让幼儿在游戏的练习中思考生活中的道理。 以及民族文化的重要性，为了让幼儿从小了解我国各地域的风 土人情，教师可以依托各个地区的民间游戏，促使幼儿形成文化 一、深挖民间游戏的魅力 印记。此外，民间游戏具有假设性，这就要求教师需要为游戏设 （一）以兴趣为导向，激发幼儿的探索欲 定一定的游戏背景和游戏规则，值得一提的是，在此过程中，教 从游戏的意义来看，游戏是幼儿的基本运动。在游戏的实 师并不是唯一的规则制定者，为了激发幼儿的积极性，教师将幼 践中，幼儿不仅能将好奇心转化为探索欲，还能从游戏中了解社 儿纳入游戏的主体，并致力于培养幼儿的规则意识。一般来说， 会以及生活的规律和守则。作为一种取自民众生活的娱乐活 游戏规则的拟定往往以社会规律为前提，所以，幼儿和教师共同 动，民间游戏对幼儿有着较大的吸引力。首先，民间游戏具有自 设计游戏框架的同时，也是幼儿实现社会化的过程。 由性、趣味性，在游戏的过程中，幼儿可以利用简单的道具或口 “大家有观察过核酸检测的场景吗？通常是谁为我们做核 头表述完成游戏规则的拟定。通过前期简短的规则拟定，幼儿 酸检测？”为了让幼儿更好地了解疫情防护期间的生活情境，教 能够自由地完成对事物的探索。其次，民间游戏形式多样且娱 师在集体活动之前首先向幼儿提出问题，并鼓励幼儿自行组队 乐性强。从民间游戏的类型来看，民间游戏分为室内生活游戏、 完成核酸检测场景的还原。在前期的讨论中，幼儿们积极讨论 庭院活动游戏、智能游戏、助兴游戏、各类博戏等多种类别。由 并确认核酸检测时所涉及的人物，通过一系列的讨论，幼儿相继 于民间游戏的多样化以及简易化，幼儿教师可以随时随地组织 确认了社区志愿者、社区工作人员、医护人员、居民等角色。随 孩子们参与游戏的探索。为了让民间游戏更好地促进幼儿的探 后，幼儿确认彼此的角色以及台词。在后续的演绎中，幼儿努力 索欲，教师从民间游戏的筛选开始就需要积极了解幼儿的心理 通过自己的动作、台词以及感情还原核酸检测的真实情景。依 状况，以兴趣为导向，邀请幼儿积极参与游戏，并且在游戏中逐 托前期的演绎，教师再针对幼儿的演绎展开一系列的提问：在完 步实现对外部社会的了解。 成核酸检测后我们要和医护人员说什么？如果我们发现有人没 “小朋友们，现在我们来做一个简单的小游戏，我每说出一 有按照规定排队时要怎么做？在一问一答中，教师引导幼儿了 个数字，大家就抓紧时间找到相应人数的小朋友抱在一起，如果 解社区工作者以及医护人员的辛苦，并懂得尊重医护人员的工 我吹哨之后发现哪些小朋友没有找到小伙伴就视为淘汰。”以喊 作成果。 数抱人为例，喊数抱人是一项极其锻炼小朋友反应力的游戏，并 社会化是一个长期的过程，在幼儿阶段，教师致力于培养幼 且区别于“打手背”和“抢椅子”等考验幼儿反应力的游戏，喊数 儿的规则意识以及观察社会、探索规律的习惯。为了让幼儿充 抱人不仅要求幼儿能在听到指令的第一时间迅速找到相应的人 分了解社会情况，教师可以积极鼓励幼儿进行角色扮演。作为 数抱在一起，还要求幼儿在面对双方人数都不够时懂得积极思 民间游戏的重要组成部分，幼儿通过角色扮演不仅能了解社会 考并解决后续的问题。为了激发幼儿的积极性，教师在开始游 现象，还能在实践中