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管理 教 研 巧用经典诗词 优化小学语文课堂导入情境 ■福建省莆田市荔城区第三实验小学 陈志霞 作为古代文学中的璀璨明珠，古诗词的重要性 科以及一言堂的问题比较严重，对教学创新和教学 显而易见，古诗词包含的文化元素非常丰富，对提升 改革的认知不够深刻，实质进步空间较小，严重削弱 个人的人文修养以及综合素质有重要影响。在逐步 了学生的学习能动性和自信心。其次，学生的课堂 推进新课程改革时，许多教师尝试利用多种现代化 参与度不佳，课堂气氛沉闷。教师没有针对性地训 教学方法打造健康课堂、和谐课堂，灵活融入经典 练学生的语言表达能力，学生存在不同程度的思维 古诗词，丰富教学内容，开阔学生视野，激活学生思 惰性，没有主动学习古诗词，难以深入品味古诗词的 维，陶冶学生情操，让学生能够主动接触优秀的思想 深刻内涵，整体语文素养、感知能力以及理解能力停 文化，进而树立正确的人生观以及人生理想。教学 滞不前。最后，教师过于关注自身的主观判断以及 经验丰富的教师以科学导入着手，积极借助情境教 单向知识灌输，忽视了学生的主体地位，师生角色主 学法讲述经典诗词，拉近学生与诗词之间的距离，在 次颠倒。为了保障教学进度，教师以教材为依托，机 与学生双向交流及互动的过程中使学生主动感受古 械性地组织教学活动，没有重视学生的基本学情以 诗词的语言美、画面美以及意境美，进而透彻理解古 及主体差异性，学生存在严重的两极分化，师生之间 诗词的深刻内涵，实现内化于心、外化于行。 的隔阂越来越大，课堂教学质量和效率大打折扣。 一、小学语文经典诗词课堂情境导入现状 二、巧用经典诗词，优化小学语文课堂导入情境 小学语文课堂情境的导入势在必行，有助于强 的价值 化学生对经典诗词的理解，增强学习动机以及学科 我国是一个文明古国，拥有悠久的历史文化，经 素养。但是诗词教学的难度相对较大，非常考验教 典诗词是优秀传统文化中的精髓，对陶冶学生的情 师的教学功底，部分教师忽略了教学经验和方法的 操、提升学生的思想境界有着非常关键的影响。教 总结及反思，导致经典诗词教学质量不够理想，课堂 师要站在宏观角度深入了解中国文化的来龙去脉， 情境导入形同虚设，与预期目标差距较大。 从经典诗词着手，借助这一特殊教学元素全面创新 首先，教师的教学观念和方法比较落后，照本宣 导入模式，精心设置教学情境，更好地吸引学生的眼 46 4/ 2023 教 研 管理 球。在耳濡目染下，学生的经典诗词学习能动性更 传统“教师讲、学生听”的模式使古诗词教学枯燥和 足，感悟能力得到锻炼，思维更加活跃，能够逐步形 乏味，学生提不起兴趣，甚至有的教师机械地翻译古 成良好的思维价值观，不再抵触语文，而是静下心来 诗词含义，然后让学生自主默写和背诵，导致学生对 结合个人的生活实际深入品味经典诗词的内涵，真 古诗词学习比较抵触，缺乏学习动机。为了打破这 正实现知行合一。 一困境，教师要从学生的兴趣着手，选择学生喜闻乐 三、巧用经典诗词，优化小学语文课堂导入情境 见的教学元素，唤醒学生的学习热情；着眼于学生的 的对策 心理变化，拓展教学模式，创新教学观念，激发学生 （一）整合利用多媒体技术