巧用体验式“学习圈”绽放魅力语文课堂.pdfVIP

蔺菊花 （甘肃省武威市凉州区永昌镇和寨九年制学校，甘肃 武威 733000） ： ，增强合作意识，获得 摘 要 “学习圈”是一种关注学生体验的环形学习模式，能让学生在课堂教学活动中学会协作 丰富的学习体验，促进课堂教学成效的有效提升。在语文课堂教学中，教师要巧用体验式“学习圈”，激发学生的学习兴 趣，关注学生的学习个性，唤醒学生的竞争意识，实现对学生的有效评价，从而打造富有魅力和高效的语文课堂，提升学 生的语文综合素养，促进学生的全面发展。 关键词：“学习圈”；小学语文；巧用；体验式；综合素养 ： ： ： 中图分类号 G623.2 文献标志码 A 文章编号 1008-3561（2023）12-0129-04 体验式“学习圈”强调的是在特定环境、时间与 事物，将学生的生活经验内化为学术思维，为发展 感受、体验、交流、感悟、分 另一方面，体验式“学习 空间让学习者亲身经历、 学生学习思维奠定基础。 享、提升、应用的学习方式。其理论强调的是有效的 圈”还具有交互作用，传统教育教学将学习作为个 学习是从体验开始的，通过给学习者创设虚拟的活 体的内部过程，将学习局限于教材、教师和学校范 动与环境，让学习者通过亲身的感受和体验，交流 围内，而体验式“学习圈”强调个人与环境之间持续 和共享，再经过反思和总结，提升为理论或成果，最 不断的交互过程。 终将成果投入应用于实践中。当前，部分教师以自 二、语文课堂教学存在的问题 身的思路开展教学，没有站在学生的角度进行思 1.缺乏课堂教学趣味性 考，导致小学语文口语交际、阅读和习作教学忽略 在小学语文教学实践中，因受传统教育观念和 学生的情感体验，无法发挥学生的创造性，降低了 模式的影响，教师在教学上缺乏改革意识和创新意 学生语文学习兴趣。体验式“学习圈”教学可以为学 识，缺少活动生成环节和体验学习环节，通常采用 生创设体验式学习环境，让学生在学习过程中获得 “填鸭式”教学模式，导致学生失去课堂主体地位， 真实的情感体验，进而产生学习语文的兴趣与动 只能跟着教师的脚步走，缺乏学习自主性与积极 。 课堂教学气氛沉闷。 力，提高语文学习效率和学习质量 性，造成课堂活力不足， 一、体验式“学习圈”的概念及作用 2.忽略学生个性化差异 1.体验式“学习圈”的概念 部分教师对学情不够了解，忽略学生个性化差 体验式“学习圈”指从具体体验出发，经过反思 异，导致在教学中难以满足学生的个性化需求。部 观察、概念抽象化、主动实验，再获得具体体验，进 分教师占据着课堂教学的主体地位，限制了学生的 而形成一个完整的“学习圈”。体验式“学习圈”是以 个性化发展。 学生个体体验为中心且基于经验学习的学习模式， 3.缺少竞争合作机制 将学生的学习兴趣放在首位，使其自发性地学习， 在合作学习过程中，教师要组织学生讨论交 让学生自主探索，积极参与情境中，经过实践与反 流，同时还要建立竞争合作机制，以激励学生在合 思，获得期望的知识与情感。 作学习中积极表现，提高合作学习实效。然而，部分 2.体验式“学习圈”的作用 教师在合作学习过程中没有建立竞争合作机制，导 一方面，体验式“学习圈”强调的是学生的个体 致部分学生放弃