儿童语言发展迟缓及其矫治—语言发展迟缓概述.pptx

儿童语言发展迟缓概述;语言发展迟缓是指儿童因各种原因所致的语言发展水平明显低于一般的水平。具体表现为开始说话的年龄晚，言语的发展速度慢，在语言的基本构成(词汇、语法和语音)上达到的水平低。;二、表现;三、分类;三、分类;三、分类; 儿童言语理解能力和表达能力的发展受着许多相关因素的制约。其中任何一个方面出了问题，都会影响到儿童语言的正常发展。; 视觉障碍对于儿童的言语习得，尤其是言语理解能力的发展会产生消极影响。;（二）听觉障碍 听觉是儿童学习说话的主要途径，听力损失必然影响到儿童言语能力的习得。早期听力损失严重到聋的儿童，由于自幼听不到周围人们的言语，不可能模仿学话。只有借助于专用的设备和专门的训练措施；才能使他们掌握一定的语言能力，而且这种学习过程较为缓慢，他们在构音、嗓子、词汇和句法等方面都有严重的缺陷。;（三）智力落后 智力落后儿童都表现出以言语发展迟缓为中心的各种语言障碍。他们在语言发展方面不仅明显地低于同龄儿童的平均水平，而且也低于其智龄应该达到的水平。 语言障碍的程度主要取决于智力障碍的程度。;一般地，最严重的智力落后儿童不可能习得有用的言语能力，基本上处于无语状态； 中度智力落后儿童虽然能习得言语能力，但是总是具有严重的语言缺陷，发展严重迟滞； 轻度智力落后儿童的言语理解和表达能力远远低于正常儿童的水平，表现出言语发展迟缓的全部基本特征。 中度和轻度智力落后儿童在言语发展的各方面都尾随于正常儿童，但不可能达到后者的水平，而且随着年龄的增长，与后者的差距也日渐扩大。;（四）自闭症（孤独症） 自闭症是一种发生于婴幼儿时期的全面发育性障碍，临床表现为社会行为、认知技能和言语交往发展的迟缓及扭曲。自闭症是以交流和人际关系及同一性行为为特征的症候群。 ;; （五）情绪障碍 儿童首先是在家庭条件下学习说话的。为促进儿童言语的健康发展，家庭应该提供良好的语言环境。儿童在寻求满足基本情感需要的道路上一旦遇到阻碍、遭受挫折，就会发生情绪或行为障碍，这会直接或间接地导致儿童的语言发展迟缓及其他语言问题。家庭里引起儿童情绪障碍的因素相当多样复杂，主要涉及到父母间的关系以及父母对待子女的态度。; 1.父母间的关系紧张 子女对父母之间的关系最为敏感。有些父母常把彼此间的紧张关系暴露于子女面前，常于子女在场的情况下发脾气、相互辱骂，甚至殴斗。这会损害儿童的基本安全感和个性的健康成长，使他们变得像父母那样急躁粗野，不讲道理，不懂礼貌，或者畏缩恐惧，不敢言语。生长在这种家庭中的儿童开始说话的一段时间内是正常的。但是，由于经常体验到父母之间的紧张气氛，开始对言语的后果感到担心害怕，试图以沉默换取相对的安全和平静。; 2.父母对子女的期望过高 不少父母在对子女言语发展的期望上要求过高。他们不懂得儿童的言浯有一个逐步发展的过程，决不是成人言语的“缩影”，儿童说话应该有儿童的样子，无论是构思、用词、语调，还是嗓子和构音等，都应符合儿童的发展水平。因此，他们对子女说话的要求操之过急，好高骛远，吹毛求疵，反复纠正或批评。儿童可能产生被父母否定和拒绝的感觉。父母的过高期望适得其反，造成子女的情绪问题，恰恰延缓着其言语发展。; 3.父母对子女的保护过分 儿童的言语发展在质和量上都取决于父母能否为之创造适当的语言环境。对儿童的语言发展要求过高会挫伤其言语积极性。同样，对子女的过分保护也可能剥夺儿童的言语机会，压抑其言语动机。过分为子女操心往往使家长产生焦虑情绪，使之容易犯因过分保护而妨碍子女发展的错误。不等子女口说或用手势做表达，就把儿童可能想要的东西拿给他们，这决不是在促进其语言的发展。儿童可能在智力、感觉和运动发展上完全正常。但是遇到这样的父母时，可能会丧失进一步学话的动机。;;（七）双重语言 双语指的是两种不同的语言体系，有人在家庭里遇到一种语言，在家庭外又遇到另一种语言；还有的孩子在家庭里一直使用一种语言，但是从学前教育开始，又不得不在教育机构中学习另一种语言。