大班优秀语言教案《小马过河》含反思.docxVIP

教案系列 PAGE 2 大班优秀语言教案《小马过河》含反思  大班优秀语言教案《小马过河》含反思适用于大班的语言主题教学活动当中，让幼儿理解故事内容，进展幼儿初步的比较分析力量与口头表达力量，通过故事引导幼儿懂得遇事要多动脑筋、勇于尝试、认真履行任务的道理，引导幼儿在理解故事的基础上丰富幼儿的词汇：难为情、趟，快来看看幼儿园大班优秀语言《小马过河》含反思教案吧。  活动目标:　　1、通过故事引导幼儿懂得遇事要多动脑筋、勇于尝试、认真履行任务的道理。　　2、引导幼儿理解故事内容，进展幼儿初步的比较分析力量与口头表达力量。　　3、引导幼儿在理解故事的基础上丰富幼儿的词汇：难为情、趟。　　4、能分析故事情节，培育想象力。　　5、理解故事内容，记清主要情节，初步学习人物的简洁对话。　　活动预备:　　学问阅历预备: 丰富关于马、磨坊的学问阅历物质预备：老牛、小马、小松鼠图片、动画课件　　活动过程:　　一、依次出示动物图片激发幼儿活动爱好，引出主题。　　导语:今日老师请来了三位动物伴侣,我们一起看看都有谁?(依次出示老牛、小马、小松鼠，每次出示小动物用不同的方式吸引幼儿，运用难点前置的方式，引导幼儿了解老牛、小松鼠对很水深浅的理解)分析： 他们之中谁最高?谁最矮?小马呢?　　过渡语：今日小马要帮妈妈驮麦子，过程中会发生哪些事情呢?　　请小伴侣认真的听。　　二、 老师完整清讲故事,引导幼儿初步理解故事内容分析：　　1、故事的名字是什么?　　2、故事讲了一件什么事?　　三、老师引导幼儿看课件分段讲故事，关怀幼儿分析故事内容分析:　　1、老马交给小马一个什么任务?　　(把半袋麦子驮到磨房去)　　2、在送麦子去磨坊的过程中遇到了什么困难?　　3、老牛是怎样说的?小松鼠是怎样说的?小马是怎样做的?　　4、老牛为什么说河水很浅?　　5、小松鼠为什么说河水很深还淹死过他的小伙伴?　　6、老牛和小松鼠说得对吗?(解决难点，理解大与小，深于浅的相对性，无论是老牛还是小松鼠都是以自己的身体站到小河中感受河水的深浅，所以他们两个说的都对。)这说明白什么?(不同的人对相同的事物有不同的感受)在小马难为情地说中断，难为情是什么意思?(丰富词汇：难为情)妈妈是怎样说的?小马最终过河了吗?趟是什么意思丰富词汇：趟四、看动画课件,完整欣赏故事,引导幼儿懂得遇事要多观看、多动脑筋、勇于尝试的道理。　　四、通过这个故事，你懂得了什么道理?　　五、拓展:听完《小马过河》的故事分析：　　1、你喜爱故事里的谁?为什么?　　2、当你在遇到困难的时候你会怎样做?　　教学反思：　　《小马过河》文章篇幅长，涉及的事物多，哲理深刻。但课文情节美、事物美、构图美，我希望利用课文自身的美去调动同学学习的爱好，创设情境，在生动活泼的教学中扎扎实实地训练同学的语言表达力量。这个故事中主要“人物”是小马，还有老马，老牛伯伯、松鼠。这些“人物”的语气、语言的感情颜色不同，老马是“妈妈”，说话该用亲切的语气。老牛伯伯是老一辈，朗读时声音要粗，语气稳重。小松鼠从树上跳下时讲的话，语气要急迫。小马天真、有礼貌，读时要用适当的语气表现出来。在指导朗读时，我先示范朗读，引导同学进入情境。接着再让同学以小组为单位进行分角色朗读。这样训练朗读，可以让同学在愉悦的氛围中感受故事中蕴含的美。　　当同学能准确、流利、有感情地朗读课文之后，让同学记住老马、小马、松鼠、老牛的话，并想象当时的情境，进一步领悟“人物”的身份不同，说话的表情、语气也不同，然后鼓舞同学加上动作和表情，把课文的对话“表演”出来。这样做，既能加深对课文的感受，又能激发阅读的爱好。　　老马说的话是理解的难点。为了突破这个难点，我设计了两个问题：同样一条河，老牛水水很浅，松鼠说水很深。他们谁说得对？为什么？2.假如是一头大象和一只小白兔要过这条河，问问你，你该怎样回答它们？在整个教学中，我敬重同学的独立思索，给同学供应肯定的思索和沟通的空间。先让同学在小组内沟通、争论，然后全班进行沟通。从而使同学知道了老牛和松鼠都是以自己的亲身经受为依据，忽视了小马的实际状况而下结论，它们说法不一，是因为它们自身的高度不同。第二个问题让同学明确，处理问题应依据不同的状况去推断，要避开犯老牛和松鼠的阅历主义的错误。　　总之，《小马过河》是经典的童话，它包涵的东西太多，孩子们从中悟得的也应当是多方面的多层面的。阅读是极具共性化的东西，只有给共性化的阅读沟通的时间，我们才能听到“花开的声音”。但