教育数字化转型的核心技术引擎：可信教育人工智能.pdfVIP

JOURNAL OF EAST CHINA NORMAL UNIVERSITY Educational Sciences No. 3，2023 DOI: 10.16382/ki.1000-5560.2023.03.006 教育数字化转型的核心技术引擎：可信 教育人工智能 * 江 波　丁莹雯　魏雨昂 （华东师范大学教育信息技术学系/上海智能教育研究院，上海 200062 ） 摘　要：教育数字化转型旨在通过数字技术实现教育教学流程再造和提质增效。一方面，以人工智 能为代表的数字技术作为教育数字化转型的技术引擎，驱动教育数字化转型持续深入。另一方面，人工 智能技术的“黑箱”本质引起了人机信任危机，存在违背教育中的公平、责任、透明、伦理等基本约束的 风险，阻碍了教育数字化转型。本研究梳理了人工智能助力教育数字化转型过程中所引发和加剧的四大 治理难题，剖析了可信教育人工智能的理论研究和发展现状，提出了可信教育人工智能的基本框架，总结 了可信教育人工智能为教育数字化转型带来的机遇，提出了可信教育人工智能促进教育数字化转型的发 展建议。研究建议出台可信教育人工智能的相关标准和法规，将技术可信度纳入教育数字化建设评价体 系中，深入推进教育数据治理，提升教育从业者的数字素养。 关键词：教育数字化转型；可信人工智能；可信教育人工智能；教育治理 一、引言 数字技术的指数级发展速度远超于当前社会、政治、经济层面的适应能力（Hanna， 2018 ），各行各 业都在积极推进和落实数字化战略。数字化转型是使用人工智能、自动化、5G 等数字技术，利用数据 ① 实现工作的智能决策和实时响应 ，是利用技术从根本上提高组织的绩效或者影响力（Brence Mauhart， 2019 ），是在信息技术应用不断创新和数据资源持续增长的双重作用下对相关领域的变革与 重塑（翟云等， 2021 ）。教育是数字化转型的重要领域。UNESCO （2022 ）认为数字化学习和转型是促进 教育改革的关键杠杆。祝智庭等（2022a ）将教育数字化转型定义为将数字技术整合到教育领域的各个 层面，推动教育全方位创新与变革，实现包容有序、开放持续的良好教育生态。它通过教育数据驱动， 数字技术赋能，实现教育教学的提质增效和传统教育教学流程的优化与重塑。 从技术变革教育的角度来看，我国教育发展大致经历了电气化、信息化 1.0、信息化2.0 三个主要 阶段 （黄荣怀， 2022 ）。信息化2.0 阶段的一个显著特征是教育数字化转型，而在诸多数字化技术中，人 工智能是能够真正实现提质增效的核心技术。无论是《教育信息化2.0 行动计划》，还是《教育现代化 2035 》，都强调充分利用人工智能技术助力教育教学的改革发展。以人工智能为代表的新一代数字技 术正对传统教育生态、教育环境、教学方式、教育治理产生革命性影响，已然成为教育数字化转型的 核心技术。近年来，各类智能教育平台纷纷将人工智能作为核心技术，在智能辅导、微格教学、自适应 学习、沉浸学习、自动测评、课堂评价、数据决策、教育治理等多方面推动了教育的革新与发展（杨晓 哲， 任友群， 2021 ）。人工智能技术助力教育的革新主要体现在教育教学流程再造、知识供给形态变 * 基金项目：国家自然科学基金项目“面向图形化编程的项目式学习的自动化评价研究及应用”（619770