“空中农场+”城区小学新型劳动课程的探究 论文.docxVIP

“空中农场+”：城区小学新型劳动课程的探究 摘要：当前城区小学大都处在城市的建成区域,缺乏实施劳动教育的活动场地,更缺乏与劳动教育相关的拓展性课程，推行“空中农场+”课程是城区小学推行劳动教育的务实之选。基于马克思主义关于人的全面发展的学说，实施“空中农场+”课程，运用自主，合作，探究的学习方式整合课程内容，将各学科课程内容融入其中，充分激发学生感官以触摸最本真的生活，使学生感受到自然之美，实现“以劳育人”与“以文化人”的统一。 关键词：空中农场+；学科融合；劳动课程 引言：每个孩子对未知事物都充满着好奇，尤其是神秘的大自然，不过随着经济社会的发展，民众的生活水平也跟着在提高，大家生存的坏境也发生了巨大的改变，孩子们与动植物接触的机会变得越来越少。比如学校所组织的实践活动，次数都是有限，并没有对活动中的所见所闻结束之后再继续研究，不能获得更多相关的知识与经验。由于校园内教学空间并无专供栽培之地，再加上植物生长所需之特殊情况，因此，本文按照拓展性课程设置的要求，提倡充分地利用校园楼顶以增辟学生活动区，开展符合实际的空中农场加拓展性课程，充分调动学生的感官，接触最真实的生命，在做中学，持续的观察和跟踪，经历种植的过程，获得一手的体验。 一、劳动教育“空中农场+”课程的价值理念 2020年3月，中共中央、国务院印发《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，要求把“劳动教育纳入人才培养全过程，贯通大中小学各学段，贯穿家庭、学校、社会各方面，与德育、智育、体育、美育相融合”，为全面加强新时代劳动教育提供了根本遵循。“空中农场+”课程是“五育融合”核心组成部分、“三全育人”的应有之维，是实现“人的全面发展”教育理念的有效手段。将“空中农场”资源合理融合到学科教学之中，让学生在学校里学习生产生活中所需要的技能和方法，并将这些知识应用于实际生活中，培养出适应现代社会发展的高素质人才。因此,基于马克思主义理论提出“空中农场+”课程是必然的选择。 二、劳动教育“空中农场+”课程的价值导向 “空中农场+”作为一种新型教学模式，其与传统课堂相比有如下优势。 1.以劳育人 劳动教育是立德树人的重要阵地，从学生成长成才角度看劳动教育具有独特的育人价值。劳动不仅能锻炼学生的意志品质，还能培养他们团结协作、解决问题的能力，同时也能感受到生产和生活中蕴含的智慧。 2.以文化人 “空中农场+”课程提倡将传统人文融于劳动教育，将德育、智育、美育、体育相融合，而不仅仅是老师带着学生活动。“空中农场+”课程作为一种新型的课堂组织形式，在教学过程中注重以生活为基础、以实践为主线，通过创设情境、动手操作和小组合作学习等方式引导学生进行自主探索与协作交流，让他们主动地获取知识和技能，培养创新意识、提升综合素质，发展能力。 三、劳动教育“空中农场+”课程的实施策略 1.向上挖潜开拓劳动实践基地 将江苏省常州市金坛区常胜小学作为例子，常胜小学的地理位置是在属于城区经济发展比较差的地区，学生大部分都是外来务工人员的孩子，并且他们的父母主要是依靠农业劳动来增加家庭收入。学校的建筑面积比较小，并且教育资源有限，可供学生活动的空间也不大，以及可利用于教学实践的场地更是少之又少。因此，对于结合每个家庭的实际情况开展劳动教育是学校当前要解决的首要问题。 学校在横向空间发展的机会比较小，不过向上挖潜的几率却比较大。学校行政楼楼顶有一大片的空地，只要经过稍加改造就能成为一片可利用的空中场地。所以，学校通过邀请相关的专家进行研究之后并一致决定，在楼顶上建了一个面积大约有500平方米的小型“空中农场”，提供给学生进行劳动实践使用，同时也为其他学科增加了学习资源。 2.“空中”实践系统建构劳动课程 通过“空中农场”所提供的学习资源，开展与劳动相关的教育，并且将不同学科进行深度结合来开展劳动教育，形成一种良性循环，以此来达教学质量的提升。 2022年安徽省中小学教育教学论文评选 表1小组合作任务单 提问 挑战什么任务？解决什么问题？ 假设 有哪些解决方法？怎么搜集材料？ 计划 绘制草图，列出材料清单，列出行动步骤。 创造 根据计划制作原型，并测试原型，检测哪些可用，哪些需要改造？ 提高 思考更好的方案，解决测试中遇到的问题。 分享 向他人分享你和团队的作品，获得反馈意见。 按照EDP工程设计流程来设计课程，教师以引导者身份，带领学生挑战解决一个个真实的科学探究问题，以培养学生科学探究能力，提升他们的科学素养，以初步帮助其形成审辩式高阶思维的意识。 通过“空中农场”各场域的建设，将劳动教育进行深入的教学，将不同的课程、学科进行有效结合，通过家校共建的模式来提升教学效率，并且建设一个对提升学生综合素质有利的教育体系。 （1）“空中农场+树德”课程。学习首先将不同的学科进行融合，再建立主要的开展方向，让