《画风》 (7) 教学设计.docxVIP

附件：课堂教学技术资源支持方案设计模板 课堂教学技术资源支持方案设计 方案名称 何雄英《15、画风》 课程 名称 15、画风 年级 二年级下册 学科 语文 单元 第4单元 章节 15课 教材分析 《画风》是人教版小学语文二年级下册第四单元一篇讲读课文。“画风”，这个题目引起了 \o 课本 课本中的小朋友思考，也引起了我们的思考。风看不见，摸不着，怎么画呢？ \o 课文 课文中的三个小朋友一起画画，本来陈丹说：“风，看不见，摸不着，谁也画不出来。”看了赵小艺的画后，陈丹却说：“我也会画风了。”三个好朋友互相启发，互相激励，结果他们用不同的办法画出了风。 我们喜欢宋涛，因为他敢想，善于提出问题；我们也喜欢陈丹，她敢于修正自己的错误认识，善于向别人学习；我们更喜欢赵小艺，你瞧她，“眨眨眼睛，想了想”，她敢于迎接挑战，善于思考问题，解决问题。让我们的 \o 学生 学生在分角色有感情地朗读中，去体会课文中三个孩子的思想；去学习他们敢想敢做、相互协作的精神；想出别的、更多的画风的办法。 学情分析 除了本课已有的生字之外，还要对学生没学过的二类字进行梳理，充分考虑学生的认知水平，找准教学起点非常重要，教学时以学定教，顺学而导，充分发挥学生自主学习的能力，注重学法渗透。根据年段教学目标、单元教学目标预设本课教学目标，将识字、学词和指导读书作为本课教学的重点，在学习过程中体会张衡的品质特点是教学难点。 教学目标 1．认识“”等9个生字。会写“宋、涛、赵、艺”等12个字。 2．有感情地朗读课文。 3．培养善于观察、善于思考的习惯。 学习目标 多种方法识字、读文和了解自然知识。 培养善于观察、善于思考的习惯。 重点、难点 识字方法的指导，课文的流利朗读，体会课文意思。 所用软硬件平台 软件 Powerpoint2003 硬件 多媒体电教平台 信息化教学资源类型 演示文稿 版权声明 如您上传该技术资源设计方案与相关资源则代表您承诺该方案和相关资源都是您本人原创并同意广州市中小学教师继续教育网转载和使用。 √ 可随意转载和使用 允许第三方转载和使用，但需联系告知 不允许第三方转载和使用 教学环节 教师活动 学生活动 技术资源 使用策略 优化对比 课后反思 技术资源的准备 根据教材和实际提取素材，制作多媒体课件 上网查找相关有关天文的资料 利用多媒体电教平台打开投影仪使用课件教学。 比传统教学环节更直观、便捷。 为教师进行教育教学，提供了优越的条件。 课堂导入 猜谜语 齐读课题 三、出示图片资料 1、猜谜语 2、齐读课题 3、看图片 打开演示文稿Powerpoint2003第一至五张 版面设计新颖、更能激发学生学习兴趣。 在教学中利用多媒体的趣味性，营造宽松、愉悦、和谐的学习氛围，创设许多服务于我们教学的情境，就能收到事半功倍的效果。 课堂讲授 （一、创设情境，揭示课题。 1、猜谜激趣： 看不到，摸不着；花儿见它点头；小草见它弯腰。（板书：风） 2、你知道哪些风？ 学生畅所欲言。 3、今天我们就来画画风。（板书课题，齐读课题） 二、识字 1、老师带来了 3位小朋友。粘贴三个小朋友的头像，请小老师领读他们的名字。 2、号召学生和他们三个做朋友，与他们三个打招呼，作简要的自我介绍。 3、卡片认读“宋、涛、陈、丹、赵、艺”六个生字了。 4、想一想、找一找：“宋、涛、陈、丹、赵、艺”这几个字在我们身边哪些人的名字中出现了。 5、想知道这三位小朋友是怎样画风的吗？ 三、初读课文，整体感知。 1、请同学们自由读课文，画出生字，要读准字音，读通句子。有不认识的字互相请教。 2、出示生字“显”，多音字“旗杆”、“呼呼地转” 3、出示课文的新词，认读词语。用自己喜欢的颜色在文中把词语涂好。 4、指名分段读课文，正音。 5、这篇课文主要讲了一件什么事？ 四、自读自悟。 1、他们是怎样画风的？默读课文，用自己喜欢的方法画出答案 2、全班交流。 ①随学生回答出示有关句子： ⑴她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。 ⑵她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。 ⑶他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝，说：“下雨了，风把雨丝吹斜了。” ⑷她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。 ②句子中的“她”“他”分别指什么，代进去读一读。 ③请学生上黑板画画文中的景色。 ④请学生给学生所画的景物配上文中的话，同时指导朗读。 ⒊有感情地朗读课文。 ①、小组合作分角色朗读课文 ②、指名一小组展示朗读成果。 ③、选择自己喜欢的角色朗读课文。 四、指导写字 1、 不要多笔画：“丹”字只有一点。“乌”字中间没有点，