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素质教育视野下的国防教育创新研究 0 《决定》对加强国防教育提出的要求 1999年，中共中央、国务院明确表示，要根据深化教育改革全面推进社会教育的决定，明确开展高校国防教育。本文在基础教育理论的指导下，以刑事素养理论为指导，对高校国防教育进行了发展和扩展，充分探索了国防教育的特殊职能。这是基于普通教育的新课题。 1 大学生国防教育的内容 高等学校素质教育的内容丰富而广博,国防教育作为素质教育的一个重要组成部分是无可异议的。《中华人民共和国国防法》和《中华人民共和国国防教育法》(简称《国防教育法》)的出台,使高校开展国防教育有了法律保障。《国防教育法》第13条提出:“学校的国防教育是全民国防教育的基础,是实施素质教育的重要内容”。《爱国主义教育实施纲要》和《中共中央关于进一步加强和改进学生德育工作的若干意见》明确要求:高等院校要把国防教育作为学校德育工作的重要环节。青年大学生正处于世界观、人生观、价值观的培养期,加强对学生的国防教育关系到我们国家和民族的前途和命运。通过对学生进行必要的军事技能训练,使他们掌握未来战争中保卫祖国的基本技能,培养他们勇敢顽强、坚韧不拔、吃苦耐劳的品质。通过对学生的军事理论教学,增强他们的爱国主义精神和国防观念,帮助他们及时了解国际国内形势的发展。 从教育内容来看,当前高校的国防教育主要包括:1)国防观念教育。使大学生认识军队的作用,热爱人民解放军,并建立正确的国防形势观、国防义务观、国防光荣观和国防法纪观;2)国防精神教育。使大学生树立爱国主义精神、奉献精神、革命英雄主义精神和牺牲精神;3)国防知识教育。使大学生了解现代军事知识、现代武器知识和现代防护知识;4)实施军事技能训练。使大学生具备一定的军事技能,并形成良好的组织纪律性;5)实施军事理论教学。使大学生掌握一定的军事理论常识,了解世界和中国军事历史和形势;6)开展形式多样的国防宣传教育活动。这些教育活动的目的都是增强大学生国防观念,提高大学生国防意识,促进大学生整体素质的提高。 2 国防教育研究尚处于人才培养体系的边缘状态 就目前中国高校普遍实施的国防教育来说,国防教育的素质教育功能远没有充分发挥,孤立地看待国防教育的观念和只作为一种单项教育活动的做法,使国防教育处于人才培养体系的边缘化状态。 (1) 课和军事理论课教学 大多数高校开展国防教育主要安排于军事训练课和军事理论课教学2个环节,只是2~3周的训练和36个学时军事理论课。没有将国防教育纳入学生素质教育的体系之中长期实施。 (2) 国防教育目标不明确 大多数高校开展国防教育在目标上只是将其看作是一次军事技能的训练、国防意识的培养,没有将国防教育定位于更高层次的人才培养目标,没有建立起系统的国防素质教育体系。 (3) 下层次语言 大多数高校开展国防教育在内容上没有将其延伸到整个大学期间素质教育的层面,没有与刻苦钻研的学风养成、执著追求的专业信念结合起来。 3 建立基于普通教育的国防教育体系 3.1 从“六个1”开始，找到高等教育的出发点 (1) 教育思想展片展 爱国主义信念。在军事训练过程中,应当通过举行“迎新生庆国庆军训晚会”、“国防知识竞赛”、“国防教育图片展”、“人民防空图片展”、“我军光荣传统图片展”、“抗日战争图片展”、“西安事变图片展”、播放爱国主义影片等活动,坚定大学生的爱国主义信念;应当通过“歌咏比赛”、“演讲比赛”、时事政策报告会等活动,坚定大学生走中国特色社会主义的信念。 (2) 自我中心,缺乏团队合作意识 集体主义教育。目前,独生子女在大学生中占有相当大的比例,他们具有的优点是不可否认的,但也往往以自我为中心,缺乏集体主义观念和团队合作意识。为此,在军训过程中,应当通过开展队列汇操、宿舍内务卫生、连队宣传工作评比、军容风纪评比等活动,增强大学生的团队凝聚力和集体主义观念。 (3) 严格要求自己 组织纪律观念。在军训期间,大学生必须按照军队内务、纪律、队列三大条令严格要求自己。通过抓军人姿态、军容的整齐与统一、内务卫生、请销假制度的落实等,做到一日生活军事化和一切行动军事化,培养学生良好的组织纪律观念和作风。 (4) 加强训练,培养学生自我u 自我磨练意识。为了使大学生毕业后适应艰苦的工作环境,在军训过程中通过严格的队列训练、射击训练、战术训练、野外徒步拉练等,有意识地培养学生的自我磨练意识,让他们尝试经受艰苦环境的体验。 (5) 军训结合,宣传先进事迹和先进人物 争先创优氛围。在军训期间,利用横幅标语、黑板报、广播、《军训简报》、校园网等形式大力宣传军训中的先进事迹和先进人物;通过开展军事训练、实弹射击、队列会操、宣传报道、内务卫生、作风纪律、歌咏比赛优胜连队以及军训先进个人等评比活动,调动广大同学参加训练的积极性,营造一种争先创优的良好氛围。 (6) 自我约束能