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新兵入伍后心理适应的实验研究 0 影响新政个体心理调适 近年来，对新兵适应性的研究表明，适应军营的情绪会增加新兵的心理压力，消极情绪的增加，自我效能的降低，最终导致心脏健康水平的下降。因此，研究简单、实用、容易推广的心理支持模式，及时调整新兵的心理状态，减少各种心理阻力，已成为军事医学心理学领域的研究热点之一。本研究在借鉴前人心理、生理和社会适应性的特点的基础上，结合我军新兵训练内容改革的实际情况，对部分有精确的心理支持进行了有效提高，有效地提高了新兵适应军事训练环境的能力。测试结果如下。 1 对象和方法 1.1 分组和实验组的确定 整群抽取驻南方某部队新兵400名,均为男性,年龄18～21岁.以班为单位将400名新兵分为对照组和实验组,每组各200名.新兵入伍3～6 d内完成第1次测试,训练期结束前4 d完成第2次测试,剔除患病或因其他情况不能参试新兵,实测人数对照组191人,实验组193人. 1.2 方法 1.2.1 心理健康知识宣传 对实验组新兵集中授课,由课题组成员讲授心理卫生基本知识,辅以心理专题板报、心理健康教育等媒体宣传形式,用通俗的语言重点介绍五个方面的内容:①健康心理和不良心理对身体的影响;②新兵常见不良情绪及其调控;③如何处理好部队人际关系;④训练学习中的心理障碍及克服方法;⑤如何尽快适应部队环境. 1.2.2 加强了联建协调,提高了合成基础和内驱力 ①稳定情绪训练,主要传授调息放松、自我暗示放松和张-弛肌肉放松方法. ②情感宣泄,组织新兵与带兵干部情感交流,引导新兵学会正确处理现实烦恼的办法. ③做心理游戏,借助心理训练器材,分组做爬天梯、后倒摔、比胆量等寓教于乐的活动,提高新兵的团体感、自我认同感和当兵光荣感等. 1.2.3 进行心理教育 分为团体咨询和个别咨询两种形式.团体咨询与心理教育穿插进行,每次心理教育后进行1次团体咨询;个别咨询采取面对面或电话交流的形式.鼓励新兵勇于将自己的心理困扰或心理问题及时咨询心理医生. 1.2.4 睡眠质量和精神文化生活 指导连队合理安排军事训练科目;保证新兵充足的休息时间,提高睡眠质量;丰富连队精神文化生活,减轻新兵寂寞感;根据新兵生活习惯提高饮食的适口性. 1.3 材料与实验方法 ①神经行为功能:其中情感状态测试问卷中65种情感状态分为6种因子:紧张-焦虑(T)、忧郁-沮丧(D)、愤怒-敌意(A)、疲劳-惰性(F)、有力-好动(V)和慌乱-困惑(C);反应时分为简单反应时和综合反应时,测试采用FYS-1型电子反应时测试仪(江苏南通衡器厂). ②心理应激强度:应用军人心理应激自评问卷(PSET)、焦虑自评量表(SAS)和抑郁自评量表(SDS)进行纸笔团体测试,主试固定,指导语统一,讲明测试目的,要求新兵独立、如实填写.结果均以标准分(T分)评定. ③军训伤发生率:诊断标准按《中国人民解放军军事训练伤诊断分类标准及防治原则》进行,凡在新训期间发生的骨、关节和软组织的急性损伤,有主诉和体征,有局部功能障碍影响训练科目达1 d以上者,诊断为军训伤. 统计学处理:统计分析用SPSS/PC 10.0统计分析软件包(SPSS Inc. USA).结果以xˉ±sxˉ±s表示,采用单因素方差分析方法,以P0.05为显著性水平. 2 结果 2.1 新训前后d评分的变化 入伍初期两组新兵6类情感状态评分无显著性差异(P0.05).新训期结束后,对照组新兵T,D评分显著性低于新训前(P0.05);实验组新兵5种负性情感因子分均显著性低于新训前(P0.05),而正性情感状态V评分显著性高于新训前(P0.05).新训期结束后两组比较,实验组T,D,F评分均显著性低于对照组,而V因子分显著性高于对照组(P0.05,Tab1). 2.2 数字译码评分情况 入伍初期两组新兵神经反应时和短时记忆评分无显著性差异(P0.05).新训期结束后,对照组除数字译码分显著性高于新训前(P0.01),其他项目评分无显著性变化(P0.05);实验组新兵的简单反应时、综合反应时得分显著性低于新训前,而数字记忆广度、数字译码评分显著性高于新训前(P0.05).新训期结束后,试验组各项评分均显著性优于对照组(P0.05,Tab2). 2.3 实验组与对照组总项目情况比较 入伍初期两组新兵手工提转捷度和目标追踪评分无显著性差异(P0.05).新训结束后,两组新兵手工提转捷度、目标追踪各项目评分,均较新训初有显著性提高(P0.05).新训后两组比较,实验组目标追踪正确点数、总点数分显著性高于对照组(P0.05,Tab3). 2.4 实验组:pset,sas,sds评分 新训初期两组新兵心理应激各指标评分无显著性差异(P0.05).同组新兵新训前后比较,PSET,SAS,SDS评分均显著性降低(P0.05).新训结束后,实