过桥教学设计.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 过桥教学设计 过桥教学设计 第一篇 教学目标  1、认识“梁、程〞等12个生字，会写“兰、各〞等6个字。  2、正确、流畅地朗读课文。  3、通过对两种很有特色的桥的认识，激发学生的好奇心和创造欲。  教学课时〔2课时〕  第一课时学习生字新词，初读课文，感知课文大意。  第二课时通过阅读认识两种特色桥，想象将来的桥。  教学过程  第一课时  一、导入新课激发兴趣  1、板书“桥〞小朋友，这是什么字呀！看到这个桥你想到了什么？〔各种各样的桥〕  2、小结过渡：是呀，桥在我们的生活中是多么重要呀，它连接着河的两岸，假如没有了桥将对我们的生活带不很大的不便。依据不同的地方，不同的需要很多桥梁工程师设计出了不同的桥。有个小朋友兰兰的爷爷就是一位桥梁工程师。今日我们将一起跟着兰兰和爷爷去看一看奇妙的桥。出示课题兰兰过桥齐读课题  二、初读课文  1、自己读一读课文，遇到不会读的字词可以拼一拼，读准每一个字的字音。把课文读通顺。  2、选一个你喜爱的小节读给大家听一听。让大家帮你纠正字音。  3、同桌二人你读一个自然段，他读一个自然段，相互帮助纠正字音。  4、读了课文你知道兰兰过了哪几座桥吗？依据回答板书：潜水桥塑料桥  5、课文共有几个小节，哪几个小节地讲潜水桥？哪几个小节在讲塑料桥？找出来和同桌合作读一读。  三、自主识字  1、读了这么多遍的课文，你认识课文中的生字了吗？让我们一起来看一看。出示卡片，谁来当个小老师来带大家读。  2、没有拼音行吗？试一试。  3、这些生字，其中哪几个你已经知道了，请你来当小老师教大家。教师点拨。  4、读生字。开火车读一读。  四、书写生字  1、老师范写，师生共同突破重难点。  2、学生书空。学生练习，相互评价。  第二课时  一、创设情景导入新课  小朋友，你喜爱科学家吗？上节课我们已经认识了一位桥梁专家爷爷，是谁的爷爷？(兰兰)今日，我们继续跟随兰兰和爷爷去学习第32课。咱们一起来读一读课题。  1、上节课咱们在这一课中又认识了很多的生字词语宝宝。我们先跟他们打生招呼吧！  课件出示词语：桥梁工程师波浪特殊牢固玻璃砖诧异划过去采野花又薄又牢固轻松又平又稳  指名读，一起读。又薄又牢固又平又稳小朋友，你看到这两个词发觉他们长得象吗？哪儿象？用又〔〕又〔〕也来说一说。  2、跟词语宝宝打完了招呼，小朋友，你回忆一下。课文中的兰兰跟随着爷爷走过了哪几座桥呀？板书〔潜水桥塑料桥〕在你的印象中，这是两座怎样的桥？〔奇妙〕  二、学习课文  1、你对哪一座桥最感兴趣？〔潜水桥〕好，我们就先去潜水桥吧！  2、学习潜水桥  1〕课文中哪些自然段描写了潜水桥？〔1—4〕  2〕用你喜爱的方式读一读这四个小节。可以和同桌读，也可以自己读，可以小声读，也可以大声读。读完之后想一想潜水桥奇妙在哪儿？把你觉得描写潜水桥最奇妙的句子划下来。  3〕沟通感兴趣的句子  潜水桥奇妙在哪儿？你划了哪句话告知大家好吗？  a、小节：兰兰诧异地站在潜水桥上，透过玻璃观察大大小小的鱼游来游去，各种各样的船只从桥顶上驶过来划过去。  a)你为什么觉得奇妙？〔我觉得很有意思〕  b)假如你是兰兰或者说你也在这座潜水桥上，透过玻璃观察大大小小的鱼游来游去，你会有什么感觉？有点困难的话老师可以帮助你，出示句式“当我透过玻璃观察大大小小的鱼游来游去，仿佛觉得〔〕，各种各样的船只从桥顶上驶过来划过去我会说〔〕。〞  c)真是一种奇妙的感觉，小朋友你有过这样的感觉吗？难怪兰兰会怎么样地站在桥上？〔诧异〕你知道什么是诧异吗？你能用你的朗读来表现这种诧异吗？指名读—齐读  b、潜水桥真够奇妙的，让我们觉得自己仿佛是一条生活在水底世界里的一条小鱼了，感觉到轮船从头顶驶过的奇妙。真有意思！那么为什么会这样呢？这是一座怎样的桥呢？  c、这座桥叫潜水桥，是用特殊牢固的玻璃砖造的。  a)谁来读读这句话。读这句话，句中的哪个词最让你感兴趣？最吸引你的目光？〔牢固特殊玻璃砖〕  b)什么是牢固？在你的眼中什么东西是很牢固的？〔石头钢铁……〕这里说是牢固的什么？  c)砖？你见过吗？用什么做的？〔用泥烧制成的〕可以用来做什么？〔造房子〕  d)这种玻璃砖