《归园田居其一》教学设计.docxVIP

《归园田居(其一)》教学设计 一、教学目标 1、知识目标：了解作者及写作背景，理解文本，有感情的诵读并背诵； 2、能力目标：感受作者的隐士情怀，领悟作者返朴归真的人生志趣与人生境界：训练学生欣赏诗歌意境，培养学生的欣赏能力： 3、情感目标：让学生感知诗人的田园情怀，了解他淡泊名利、洁身自好的竣洁人格。 二、教学重点难点 1.教学重点：理解作者辞官归田，不与当时黑暗的上层社会同流合污，热爱田园生活的精神。 2.教学难点：感知诗歌意象的运用，了解情景交融的艺术风格及写作手法。 三、教具准备 多媒体辅助教学PPT 四、教学过程： 【导入】授课导入 随着科技的进步时代的发展，大家接触网络信息越来越多，那同学们有没有玩过这样一个游戏（QQ农场），这个游戏曾风靡全国，很多人宁可不吃饭不睡觉，甚至违反交通规则也要先把菜偷了，你们认为它的魅力何在？当然，除了网上的桃源美景，现实生活中的桃花源也无处不在（李子柒） 我们已经学过了魏晋风骨的代表陶渊明的《五柳先生传》——我们看到了一位表现卓然不群高尚品格，透露强烈个性之美的真实自我；我们还学习了他“采菊东篱下，悠然见南山”的饮酒而歌，以及描绘“阡陌交通，鸡犬相闻”的世外桃源。 从中我们看到，陶渊明最美的诗情来自田园。为什么“田园”成为陶渊明心之所向？下面我们来学习他归隐田园之后的第一部作品《归园田居(其一)》。 【讲授】作者简介 陶渊明，一名潜，字元亮，浔(xún)阳柴桑人，东晋大诗人（田园诗人、隐逸诗人），世称靖节先生（谥号），又因他宅前有五棵柳树，故自称五柳先生（自号）。 作品：传世作品共有诗125首，文12篇，被后人编为《陶渊明集》。代表作：《桃花源记》、《归园田居》、《饮酒》 。他的诗情感真挚，诗味醇厚，风格平淡，语言清新自然。 “不为五斗米折腰” 公元405年，陶渊明担任彭泽县令时，郡督邮来县巡察，县吏告诉他，应该穿戴的整整齐齐去恭迎郡督邮。陶渊明叹息说：“我岂能为五斗米折腰向乡里小儿！”即日便辞官归田，从此过上隐居躬耕田园的生活，并写下了许多优美的田园诗歌。 【活动】诵读感知 1.听范读，品读音乐美(押韵，每句最后一个字压an/ian)。 2.学生齐读。 这样的押韵，让我们读起来更觉朗朗上口。下面，请大家再朗读一遍，品味诗词韵律感的同时，找一找陶渊明笔下执着归去的田园美景的句子。 【讲授】整体鉴赏 (一)初识田园白描 “方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。暖暖远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。户庭无尘杂，虚室有余闲。” 请学生描绘田园美景。 思考：诗人运用了哪些艺术技巧把农村中最常见的事物，描绘成一幅优美的图画？ （白描、动静结合、以动衬静、远近结合、情景交融） 解读“白描”手法 《天净沙秋思》、《湖心亭看雪》， (细描——《孔雀东南飞》) “白描”作为一种表现方法，是指用最简练的笔墨，不加烘托，描画出鲜明生动的形象。陶渊明是“白描”的高手，其描写平淡质朴，不加任何修饰，却极为精练自然，如诗中所感触到的田亩草屋、成荫的榆柳、列植的桃李、黄昏的远村、依依的炊烟、深巷中的狗吠、桑颠上的鸡鸣。这些平平常常的事物，经过诗人的点化，都增添了无穷的情趣，构成一幅幅优美的画面。 4.小结：诗人站在屋外，由近及远，从近处的茅屋、树木，到远处的村落炊烟，再由视觉到听觉，听到了狗吠、鸡鸣。有远有近，有声有色，勾勒出了一幅朴素自然、宁静祥和的乡间景色。 5.问：你喜欢这样的生活吗？ 【明确】久居都市的人，可能出于尝鲜，偶尔在此小憩，但绝不会常住于此；久居乡村的人，或因缺乏审美情趣，或因陷于审美疲劳，也会厌倦这种生活。 6.问：那陶渊明喜欢吗？ 【明确】(用原文回答) (二)赏析田园之志 “少无适俗韵，性本爱丘山。误落尘网中，一去三十年。羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。开荒南野际，守拙归园田。” 1.何谓“俗”？——流俗 中国的封建文人大多数是自愿做官的，而且希望官做得越大越好，光宗耀祖最大的光环就是要有官位。但是对于这种追求，陶渊明不仅从年少时就不曾看重，而且可以说从心底里不喜欢。 2.何谓“本性”？——热爱自然 3.“误落尘网中，一去三十年。” 背景：史书上记载，为了生计，陶渊明“投去学仕”。从29岁到41岁，13年的时间里，他曾四次奔走“学仕”。 第一次：393年(29岁)，任江州祭酒“亲老家贫，起为州祭酒。不堪吏职，少日自解去”(不久解归)； 第二次：400年(35-36岁)，在桓玄手下幕僚。做官一年多，母亲去世，归家居丧(三年后归隐); 第三次：404年(40岁)，居丧结束，六月做官，次年三月辞职。任镇军将军刘裕参军(一年后归隐)： 第四次：405年(41岁)，任建威将军江州刺史刘敬宣参军。因“公田之利，足以为酒”，再次做官，80多天后就不辞而别(81天后辞归)。 4.何谓“羁鸟”