《记梁任公先生的一次演讲》教学设计.docVIP

记梁任公先生的一次演讲 梁实秋 学情分析： 学生在初中时也学过记人记事的散文，但仅停留在概括主要事件，初步认知人物形象的层面，对文章的语言、深层思想未作进一步探讨，不具备自主赏析语言和深层次挖掘文本思想的能力。通过教学本文，尽力为学生搭建最近发展区，让学生掌握解读记人记事散文的方法，培养学生自主探究人物形象与文本思想的能力；更好的培养学生写人记事作文的能力。 教学目标： 1、知识与能力： 通过品味文章，小组探讨，学会分析人物形象的方法； 2、情感态度价值观： 以三篇韵文为例，领悟其爱国情怀，学会细节描写的作用。 教学思想： 1、本文是梁实秋的代表作之一，内容丰富深刻，在教学中不可能面面俱到，只能突出重点，细节描写的作用，以写作专题训练、小说专题中细节描写为依托，教给学生学习的方法、答题的思路。 2、教学要以学生为主体，充分发挥学生的主体性，把学习的主动权交给学生。养成自主探究的精神风貌，课堂侧重培养学生自主、探究、合作学习。培养学生创新能力、自学能力、探究能力、合作能力和问题解决能力。使学生“学会”、“会学”、“乐学”。 ?3、教学形式多样化； 4、从“知行合一”思想出发，强调做中学。让学生在小组合作学习中、在探究中、在解决问题、完成任务的过程中掌握知识和答题技巧，将书本上的、教师讲的知识内化为自己的认知。? 课程资源： 人教版必修一教材、鼎尖教案、平时考试的试卷。 教学内容： （一）导语设计?（1分钟） 《少年中国说》导入新课。? （二）学习目标展示?（1分钟） （三）初读课文，感受人物（10分钟） 1、圈点批画文中相应语段,分析梁任公是一个怎样的人？ 2、运用了哪些塑造人物形象的手法? （四）再读课文，深入探究。（5分钟） （1）学生自读课文，自主学习。 （2）合作探究? 本文对一次演讲中的梁启超做了精彩生动的刻画。?? （3）展示交流? （五）三读课文，难点探析。（15分钟）?? （1）学生自读课文，探究难点? ?结合知识链接《桃花扇》《闻官兵收河南河北》《箜篌引》内容 （2）合作探究：? 作者评价梁任公先生是个“热心肠”的学者，那么梁任公先生的“热心肠”体现在哪里？? （3）展示交流：? ?明确：解《箜篌引》时的用心与用情，展现的是先生直面死亡的勇气。讲《桃花扇》时的痛哭流涕，表现的是先生面对国家衰亡的痛心疾首。读《闻官兵收河南河北》时的如痴如狂，凸显的是先生忧国忧民的博大胸怀。? （六）小结：?（2分钟） 总结梁启超形象；细节描写的作用 （七）课堂练笔：（5分钟） 就你印象最深刻的一位老师上课时的言谈举止,来写一个小片段，重点运用细节描写刻画人物形象，突出其人物独特风貌。 教学重点与难点： 教学重点： 通过品味文章，小组探讨，学会分析人物形象的方法 教学难点： 以三篇韵文为例，领悟其爱国情怀，学会细节描写的作用。 教学方法与工具： 学法： 预习、对比阅读法、比较法、讨论法 教法： 点拨法、讨论法、对话法、 提问法、自主探究法 教学工具： 多媒体授课 教学安排： 一课时 教学反思： 反思本节课运用了合作探究的教学法设计教学，.教学设计目标清楚明白、具体，易激发兴趣，引导自主探究、合作交流、练习设计体现知识的综合运用，形式多样，强调学生在合作中发现和探究，师生互动，相互讨论，使学习过程真正成为学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程，充分发挥了学生的主体作用，人物刻画、小说中细节描写应贴近高考专项练习，有由文本拓展延伸的过程是学生探索、研究的过程，最终形成答题模板，才能最大程度上调动学生思考的积极性，让学生变被动学习为主动学习。但由于时间原因，不能更好的展开练习。不过“金无足赤，人无完人”，作为一名教师，能够发现自己身上的不足点，才能逐渐进步。 十、预习任务： 借助工具书预习梁实秋的《记梁任公先生的一次演讲》，注音、掌握重点的课下注释。完成《记梁任公先生的一次演讲》导学案。 十一、课后作业： 就你印象最深刻的一位老师上课时的言谈举止,来写一个小片段，重点运用细节描写刻画人物形象，突出其人物独特风貌。