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《棉花姑娘》 教材来源：小学一年级《语文》教科书∕人民教育出版社2015年版 内容来源：小学一年级《语文》下册第八单元 主题：识字 课时：共2课时 授课对象：一年级学生 设计者：徐文英 目标确定的依据: 课程标准相关要求 （1）喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。认识常用汉字550个左右，其中250个认识的会写。 （2）学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 （3）掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规范写字。字写得正确、端正、整洁。 教材分析：《棉花姑娘》是一篇充满童真童趣的童话故事。本课讲棉花姑娘生病了，她请求燕子、啄木鸟、青蛙帮她捉害虫，可他们都心有余而力不足，帮不了她。正当蚜虫们得意地吸食棉花姑娘的汁液时，七星瓢虫来了，把这些害虫一扫而光，棉花姑娘重返生机，又快乐地成长，吐出了雪白的棉花。这篇课文生动形象，语言符号儿童特点，对学生了解科学知识有较强的启发作用。同时四篇插图色彩鲜丽，形象生动，便于学生观察，有助于对课文内容的理解。通过学文，让学生知道燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫分别吃什么地方的害虫。激发学生热爱科学、探索科学的兴趣。树立起保护益虫和益鸟的意识。“姑，娘” 我会认的字比较少，可以随文识字。 学情分析：棉花姑娘生病了，孩子们很同情她却无能为力帮助她，心里很着急。根据学生们的心理，童话能激起孩子们的兴趣，引发共鸣，所以引导学生进入角色，充分朗读，在读中学懂文，悟出情。学生应被一条情感线牵引学文始终，学出滋味。 学习目标： 1、认识“姑、娘”等7个生字。会写“只、星”等6个字。 2、分角色朗读课文，读好请求的语气。 3、认识一些对人类有用的鸟类和益虫。 评价任务： 1、学生借助课件和汉语拼音等正确认读认识7个字，通过田字格、描红等方法正确、规范、整洁地书写“只、星”6个字。 2、学生借助课件、学材， 通过体会课文的意义，将所学生字与课文联系起来，随文识字。 3、学生借助课件、课本上的图片认识一些对人类有用的鸟类和益虫。 教学过程 《棉花姑娘》 教学环节 教学活动 评价要点 环节一 图片导入 环节二： 随文识字，学习课文。 活动一 出示图片，说说这是什么样的棉花？棉花有什么作用？ 激趣，学生很高兴的进入课程。 随机出示词语，层层递进，生生互动，图文结合认识词语。 活动一 板书课题，认识“姑娘”，出示两幅图，思考心理感受，初步了解发生什么事？ 活动二 初读课文，棉花姑娘发生什么事？认识“蚜”，感受蚜虫的“可恶”和棉花姑娘盼望的事情。 活动三 老师讲“治”的来源，相机组词。 活动四 读2——4段，出示燕子，啄木鸟，青蛙。认识“啄”。 活动五 朗读指导，了解燕子，啄木鸟青蛙不能帮助棉花姑娘的原因。（达成目标三） 活动六 学习5、6段，认识“斑”。多形式巩固生字，积累识字方法。(达成目标二) 环节三： 提高 从哪些地方发现棉花姑娘变美？出示碧绿碧绿和雪白雪白，扩词。 找更多的词语，扩充词语量。 环节四： 分析字形，指导书写 1、 出示“只”，找学生说写好这个字，要注意哪一笔？ 2、教师在田字格示范书写。 3、学生在课本上描红、临写生字。教师巡视指导。(达成目标一) 看学生书写姿势是否正确，笔画是否工整。师巡回指导