小狗包弟教学设计 (1).docxVIP

PAGE 1 《小狗包弟》教案 ────心灵的忏悔与洗礼 学习目标 1熟悉作家、作品及时代背景 2、运用理性思维 理清课文的思路及作者的思想情感 一．导入新课 有这样一位老人：穿越一个世纪，见证沧桑百年，刻画历史巨变。他在字里行间燃烧的激情，点亮多少人灵魂的灯塔；他在人生中真诚的行走，叩响多少人心灵的大门。他贯穿于文字和生命中的热情、忧患、良知，将在文学史册中永远闪耀着璀璨的光辉。 他，就是巴金，被誉为“20世纪中国的良心”。101岁的人生历程，1300万字的作品，他是一位文学巨匠，更是一位精神的拓荒者和领路人，今天我们一起学习他的作品《小狗包弟》。 二、走进作者 　　巴金，原名李尧棠，字芾甘。创作的“激流三部曲”（《家 》《春》《秋》）和“爱情三部曲”（《雾》《雨》《电》）是中国文学的丰碑。 三、初读文本，整体感知 要求：疏通字词，扫清障碍，段落标注序号。　　1.破题：品评一下，你认为题目《小狗包弟》应该如何理解？ “小”给人亲切、可爱的感觉；“弟”有是作者家庭成员、包含喜爱之意。（2）“小”给人惹人怜爱、是弱者的感受，引人同情。（3）联系课文看，忠诚而弱小是作者产生歉意的原因。 作者的行文思路及情感（小组讨论完成） 艺术家和狗的故事（1）悲伤 与包弟的亲密相处（2-5）欢快 不知如何安排包弟（6-8）忧虑 刚送走包弟 （9）轻松 送走包弟后的反省 （10-11）沉重 真心的忏悔 （12-13）歉意 3.同学们，《小狗包弟》的写作时间是1980年，76岁高龄的巴金为什么要写作这篇文章呢？ 　　明确：我怀念包弟，我要向它表示歉意。 　　4.一条小狗能让作者如此怀念，又能让作者心生歉意，小狗和作者之间定然有一段不寻常的经历，通过刚刚的梳理我们说哪些段落集中记叙了我和小狗包弟的相处呢？ 　　明确：作者集中笔墨记叙了我和包弟的故事是在（2—9段）。 　　提问： 第一段写了艺术家和小狗的故事，那它和全文有什么联系呢？ 　　明确：为下文做好铺垫，是全文的引子。 　　5.请自由朗读2—9段，思考：围绕我和小狗包弟，作者写了哪些内容？（学生很可能谈到的是小狗包弟的遭遇） 　　提问：包弟是怎样的一条小狗呢？作者对小狗的情感是怎样的呢？ 　　明确：小狗包弟的特点：可爱、讨人喜欢、善解人意、忠诚。 　　作者对小狗的情感：喜爱。 　　6.这样一条可爱、善解人意、忠诚的小狗，作者是喜爱的，可最后巴金为什么要把它送到医院交给我的大妹妹呢？ 　　明确：第7段1966年8月，文革开始了，到处在抄四旧，小狗也成了所谓的“四旧”。 　　背景：这是我们民族那段不被我们熟知的“文革”时期，无辜的人惨遭杀害，千年古迹毁于一旦，亲人疏远，人情殆尽。这是一个动乱的年代，人的生命贱如草芥，一钱不值，人性被扭曲变形，小狗包弟的故事就发生在这样一个大背景下。 　　7.包弟交给大妹妹之后，作者的情感有没有变化呢？是怎样变化的呢？ 　　明确：轻松 —沉重 —自责 　　①作家为什么会轻松？ 　　包袱解除了，从红卫兵开始上街抄四旧开始，小狗包弟就成了全家人的一个包袱，使他们整日生活在心惊胆战当中，害怕小狗包弟会给他们带来灾难，如今包弟送走了，没有包袱了，自然而然的就轻松了。 　　②他为什么会沉重？ 　　作家想到了解剖台上的小狗包弟的惨象，进而想到为了自保，自己将相处了七年，有着深厚情谊的包弟牺牲掉，心中便产生了深深的愧疚，这种内心的煎熬使他又背上了沉重的包袱。 　　③这种包袱使作者不断的自我谴责，请大家找一下，那一句话是表明作家的自责的？ 　　“不能保护一条狗……我不能原谅我自己?u” 　　四、精段研读，探究文旨 　　一篇文章，在整体感知后，重要的是对其精彩部分进行研读，这样才能对文章所表达的深刻内涵有更深入的体会。 　1.研读我和小狗包弟的故事，根据提示，任选下面一个你最有感触的句段大声朗读、诵读，深入品味赏析，谈谈你的理解。 　（1）勾画作者与包弟亲密相处时快乐的句子。学生阅读勾画，然后诵读体味，让学生体味并读出：快乐、融洽、轻松的情味。 　（2）勾画作者因形势变化而深感忧虑的句子。学生阅读勾画，然后诵读体味，让学生体悟作者的心情，读出：矛盾、痛苦、忧虑的情味。 　（3）勾画作者送走小狗由轻松转入沉重的句子。学生阅读勾画，然后诵读体味。读出：轻松继而沉重的情味。 　（4）勾画作者歉疚心情的句子。学生阅读勾画，然后诵读体味，读出：深深的忏悔之意。 　（5）勾画作者勇于表达歉意的句子。学生阅读勾画，然后诵读体味，读出坚决、无畏的情味。 　　教师小结：语言是表情达意的工具。对语句的理解，表面上是研究如何读，实际上是研究人的思想感情。当我们学会用理性思维来梳理作者与小狗包弟的情感变化时，我们就