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五年级上册语文优秀教案设计精选5篇 五年级上册语文优秀教案设计（篇1） 教学目标  1、继续学习“抓住课文主要内容”的方法。  2、把语文知识能力的发展同师生学习过程结合起来。  3、体会海力布舍己为人的高尚精神，每个人都要拥有一颗善良的心灵。  4、识字、写字。  教学重点  理解课文内容，学习用回答问题的方法抓课文的主要内容。  教学难点  理解描写人物言行的词句体会人物的品质；把故事讲给别人听。  教学流程  第一课时  一、导入  师：同学们民间故事是一些长期流传于老百姓之间的故事。这节课我们再学习一篇民间故事《猎人海力布》。  二、整体感知课文。  １、自由读课文，读准字音，读通句子。  ２、边读边思考课文主要写了什么？  ３、再读课文，按以下段落要点划分结构段：  猎人海力布平时热心帮助别人。  海力布救了龙王的女儿小白蛇，小白蛇要报答她。  龙王把宝石送给海力布，小白蛇再三叮嘱他，动物说的话，千万不要对别人说。  海力布利用宝石从鸟儿那里听到了可怕的消息。  海力布把鸟儿的话告诉了乡亲们，自己变成了石头。  乡亲们得救了，人们世世代代纪念海力布。  一边读，一边画出要点，再组织答案，进行讨论，相互交流补充，教师订正，  三、体会、感悟，  《猎人海力布》这个感人至深的故事流传至今，那么同学们读完课文，一定有许多话要说，下面请大家再细致地读课文，提起笔，把你最感动的地方划出来，然后把你的感受告诉大家，说什么，怎么说都可以！  在全文中，有多处令人感动的地方值得深入体会。  1、第2自然段中“他热心帮助别人……敬爱他”  2、第3—6段中，海力布和小白蛇的对话，他不求回报，不要珠宝等细节。  3、第7—9段中，海力布劝大家搬家的三句话，及他牺牲后大家沉痛的心情等。  第二课时  一、复述课文  二、理一理  师：同学们，学习了“猎人海力布”这个故事，你们有什么感受？那么这个故事为什么那么吸引读者呢？我们来共同讨论一下。  三、学习生字。  1、出示生字，认读生字。  “鹰、恩、酬、僵、叮、禽、塌、管、誓、谎、避”  2、组词，造句。  3、分析字形。  4、指导书写生字。  重点指导“鹰、酬、僵、禽、誓、谎”  5、学生练写，师巡视指导。  四、积累内化。  《资源评价》相关内容  五、作业  《资源评价》  板书设计：  16猎人海力布  救龙女得宝石  获信息劝乡亲热心助人，舍己为人  救乡亲变石头  五年级上册语文优秀教案设计（篇2） 【设计思路】  一、主导思想  已成废墟的圆明园依然屹立在那里，成为中华民族耻辱的象征，这一切的一切，怎能是一个“情”字了得！激发学生情感，自得自悟。  １、自主课前初现：  提前让学生查找有关圆明园的资料，学生积极性较高，通过网络，电视，书籍等，收集到丰富的资料，图片，通过交流，学生初步了解到圆明园昔日的辉煌，对当年圆明园的美景产生由衷的赞叹。而对被烧后的圆明园，充满了愤怒，痛恨，惋惜之情。  ２、自主在课堂呈现：  课堂基本模块是：  自由读书时间──自由问答天地──自由创作空间组成。  以翻开历史书籍为线索连贯全文。  课堂的中心任务：以读促讲，将学生领入情境，激发情感。  ３、自主在课后体现：  给学生布置了一道辩论题：圆明园需不需要重建。  课堂按“自由读书时间──自由问答天地──自由创作空间”的线索统领全文。学习时采用倒序的手法，先用圆明园毁灭前后的鲜明对比，来触发学生的激  ，在反复指导朗读的过程中，一种爱国的热情油然而生。再回到第一自然段，当学生不得不接受这个惨痛的历史事实时，学生情不可抑，迫不及待地想读，说，写，此时安排自由创作空间，给学生一个表达心声的平台。  【教学目标】  １、知识教学点：  ⑴学会本课１４个生字及由生字组成的词语。  ⑵在深入理解课文内容的基础上能够有感情地朗读课文，  ⑶能背诵感受最深的段落。  ⑷训练学生在读中认真思考，