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实验课程的规范化管理 1 实验教学管理 实验教学是高中教育的重要组成部分。这是理论教育的延续，也是学生基本技能培训的主要环节。实验教学管理是实验室科学管理的重要内容,是提高实验教学质量的重要手段。本文介绍了四川理工学院实验教学规范化管理的具体措施。 2 验教学的就力 我院从2004年开始逐渐对实验教学进行规范化管理,制订出的管理制度涉及实验教学的就达10多项,表格达17个以上。实验教学也得到各级领导的高度重视,建立了由分管院长直接领导,由教务处实践管理科和各系实验中心负责的管理体制,特别是实践管理科成立,专门设置实验教学管理岗位,负责实验教学的日常管理。 2.1 “坐班制”实验过程的指导 对主讲实验课教师资格进行认定。实行主讲教师和辅导人员制,实验课主讲教师对实验教学的全过程负责,实验课辅导人员协助实验课主讲教师进行实验器材、设备的准备与调试,参加预做实验和实验过程的指导,实验结束后负责仪器设备状态的检查和实验室的整理。编制在实验室的工作人员必须严格遵守教学纪律并实行“坐班制”,如果影响实验课的正常进行则按教学事故处理。从2004年起,对编制在实验室的工作人员,给予150个教分补贴,并提高了实验课程课酬,凡定义为实验课的学时,系数为1.6(理论课为1)。系、教务处、人事处每年审定实验课主讲教师和辅导人员的资格,并加大了实验室工作人员职称的评定工作,经过近几年的努力,使我院高、中、低职称结构趋于合理;由于待遇提高,也吸引了很多研究生、本科生进入实验室工作,在学历上有了很大提高。 2.2 实验课程的标准化管理 2.2.1 加强实验与探究教育,实现了实验项目的一体 实验课主要指在实验室或者机房进行的课程,分独立设课和非独立设课的课程。(1)独立设课的实验是以基础或专业课程为基点,实验课时在20学时以上,实验项目之间连续性较强,融实验理论、实验知识和实验技能为一体,在强化基本训练的基础上,开出一定比例的综合性、设计性实验。独立实验课要求独立的课程学时、学分,并以课程名称公布相关信息。经过对实验课程的整合,减少了重复的实验课程和实验项目,综合性设计性实验课程比例由原来的65%提高到85%以上,实验项目开出率达95%,独立课程门数占整个实验课50%。(2)非独立实验课(含实验课的理论课)是促进学生深化理论知识、掌握实验基本技能和基本研究方法的实验教学环节,主要是为了巩固知识、验证理论、培养学生的动手能力,以演示性、验证性实验内容为主。非独立实验课是以理论课的名称公布相关信息,成绩包括理论和实验两部分,明确理论部分和实验部分的学时、学分比例。 2.2.2 课程中心室的联系 开设的实验课应服从专业培养目标的总要求,培养方案上要求的实验课程必须开设,如果本实验中心(室)不具备开设条件,应到具有开设能力和条件的其他实验中心(室)联系,完成课程实验的教学任务。同一门实验课因对象不同(研究生、本科生等)、因专业不同,开出的学时可以不一样,但层次不要太多,最多2-3个不同的学时。 2.2.3 选取的原则 实验课的教学大纲是指导实验教学的纲领性文件,也是统计实验开出率的依据。培养方案规定的实验课程都应有完整的实验教学大纲。大纲的编制应遵循科学性、可行性、理论与实践相结合的原则,并参照国内相关专业,结合课程内容体系,符合学生培养目标和要求。实验课内容若有更新和增减变化,应及时修订其实验教学大纲,使其始终保持与实验内容的一致性。实验教学大纲原则上每2年修订1次。实验教学大纲制定后,不得随意改动,如确需改动,可由教研室主任与实验室中心主任共同提出,经系主管教学领导审核,报教务处实践管理科备案。 2.2.4 编写实验教材或藏书 所有实验课都应有实验教材或者指导书(讲义),并在课前发给学生。采用何种实验教材或者指导书,通常由主讲教师根据实验教学大纲要求,选用高质量的实验教材或指导书,或组织具有丰富教学经验的教师和实验教学人员编写实验教材(讲义)或者指导书。院内自编或改编实验教材按照学院教材建设与管理的有关制度执行。教务处教材科要协助组织与实施。 2.2.5 实验课的教学计划 把实验课程纳入了专业培养方案管理中,单列出来。 2.3 实验课的运营管理 2.3.1 学校实验课的管理 实验教学任务按培养方案中的实验课程教学计划确定。教务处据此在每学期期中向各系下达下一学期的实验教学任务,各系及相关实验中心(室)根据实验教学任务安排并落实实验课主讲教师和辅导人员,主讲实验课教师依据课程实验教学大纲编写《实验项目开出表》,辅导人员做好实验仪器设备和实验材料准备工作。实验室(中心)按《实验项目开出表》开出实验课程,任何人不得随意增减实验项目。如确需变动,要填写《实验项目变更审批表》,并提出变动说明。 2.3.2 仪器设备 实验室(中心)在组织教学时,必须保证学生能够充分使用仪