《幼儿园自主轮胎游戏之探析》 论文.docxVIP

幼儿园自主轮胎游戏之探析 摘要：游戏是幼儿最喜爱的活动，也是幼儿园最主要的基本活动形式之一，而轮胎游戏不仅可以锻炼幼儿的身体体能，发展幼儿身体的协调性和灵活性，还能培养幼儿克服困难的精神以及团结合作的能力，促进幼儿身心发展。 关键词：自主，轮胎，幼儿发展，个体差异 引言：《幼儿园教育指导纲要》中指出：“幼儿园教育应尊重幼儿身心发展规律和学习特点，以游戏为基本活动，关注个体差异，促进每个幼儿富有个性的发展。”幼儿园游戏活动开展的目的在于发展幼儿的自主性，促进幼儿身心和谐发展，鼓励幼儿探索、自主。玩是幼儿的天性，创造是幼儿的本能。轮胎，在成人眼中用处不大，可是在幼儿的眼中却是最好的“玩伴”。不断创新的玩法让轮胎已经超越了它们原有的、单一的功能，见证着幼儿在自主游戏过程中的不断发展。 一、自主寻找材料，引发兴趣 游戏活动材料是引发幼儿游戏积极性的基本前提，首先要对游戏活动材料感兴趣，幼儿才能快乐游戏。而在游戏活动材料多样化的今天，幼儿的选择颇多。 一次户外游戏活动中，幼儿对操场角落无人问津的废旧轮胎产生了兴趣，玩得不亦乐乎，很是开心。自主寻找游戏活动材料不仅提高了幼儿参与户外游戏活动的积极性，幼儿的身体也得到了锻炼，还增强了环保意识。 二、自主探索游戏，寻找乐趣 游戏是幼儿身体发展的重要因素，是幼儿认识自我、探索的重要方式，是幼儿提升认知、情感、动作的重要手段。同一年龄阶段的幼儿其发展水平也存在一定的差异性，这些差异性也体现在幼儿对同一材料（轮胎）的不同玩法上。 1.滚轮胎 幼儿之间存在差异性，个别幼儿动手能力以及体力方面都有所限制，其自主性并不强，开始的时候面对轮胎不知所措，慢慢地就摸索出滚轮胎的玩法。这个游戏方式是利用了轮胎自身的形状，也是一种最为常见的轮胎游戏形式。幼儿自行思考轮胎在地面上滚动的变化，从中找到游戏乐趣和方法。 滚轮胎在幼儿自发的游戏中，幼儿奔跑的速度，手臂的力量，身体的协调性等都得到了发展。更为重要的是，他们通过反复游戏掌握了如何克服不同程度的摩擦力来控制轮胎速度与平稳性的经验。 2.跳轮胎另外一边的幼儿给轮胎排排队，利用各种动作通过轮胎：有的双脚并拢向前跳；有的幼儿没有掌握双脚跳的动作，就一脚前一脚后连走带跨的通过；有的两只脚踩在轮胎的侧边轻轻松松的过去了。不论是双脚跳、跨跳、还是踩着轮胎边沿过去，幼儿在玩轮胎的探索过程中都找到了让自己愉悦的玩法。相较于滚轮胎的幼儿，跳轮胎的幼儿能力则明显较强。玩轮胎的游戏方法明显增加，对轮胎的操作能力也有所提高。 3.叠轮胎 有一部分幼儿自主性较强，他们对轮胎的玩法更加丰富。除了滚、跳轮胎之外，他们又发明了更多新的玩法：将轮胎垒起来，叠成桶状，攀爬进“轮胎桶”里面玩起了“躲猫猫”。 有了叠轮胎的经验，幼儿玩轮胎的方法又提升了。大家合作把轮胎叠在一起，2个、个、4个高度不等，说这是需要翻越的小山坡，一个接着一个爬上去，爬上小山坡，接着跳下来，不畏艰险。个别幼儿有些胆怯，但是他们能找到自己的办法，坐在轮胎上，一级一级往下移，有的则是翻过身来像下楼梯一样倒退着行进。这些幼儿不仅玩轮胎的方法丰富多样，而且在玩的过程中，互动性也明显增多。 除此之外，自主性强的幼儿也充分发挥了他们的想象力和创造力，在游戏中自己设置了故事情境，如将轮胎当成汽车，假装自己是个小司机，或是把轮胎当成电影院的椅子看电影，或是将轮胎当成游乐园的蹦蹦床等，创造型地将体育活动和装扮活动融合在了一起。 三、自主设计游戏，创造想象 每次游戏后，幼儿都会对游戏的内容进行自我反思和评价，有些活动场景有录像和照片呈现，幼儿会针对影像进行讲评；有些没有留下影像，幼儿就把游戏内容画出来，再用自己的作品给大家解释游戏的情景。幼儿的图画作品，真实的还原了自己的游戏场景，俨然就是游戏的现场写真。 渐渐地孩子们不满足于只是画场景，画已经发生的事情，他们又开始尝试着在画纸上设计游戏，给游戏进行未来进行时的设计。孩子们把对游戏的创意和憧憬用自己的小手画出来，并且在游戏中真实的再现出来。 四、自主发展游戏，增强能力 游戏是幼儿自主性活动，幼儿有权决定游戏中的一切。幼儿在一定的游戏环境中有权根据自己的兴趣和需要，以快乐和满足为目的、自由选择、自由展开、自发交流游戏的情节、内容等。随着班级轮胎游戏的进展，家长们也积极地参与进来，家里不用的轮胎也送到了幼儿园。伴随着轮胎数量的增加，孩子们已经不再满足单独的玩轮胎了，他们为轮胎找了一些新朋友，形成了新的组合，轮胎的玩法更加多样化，探索开始向着集合、组队的方向发展。 1、轮胎坐小车 琪琪和宁宁都是个子很娇小的女孩子，力气也不大，开始都是各玩各的，琪琪拉着滑板车百无聊赖地拖着，而宁宁比较内向，小手扶着轮胎到处东张西望，也不主动找小朋友一起玩，好在琪琪是个热心开朗的孩子，他看到宁宁一个人扶着轮胎孤单单地站在