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丁丁冬冬学识字（一）教学反思 如今进入二班级，低班级语文教学的重点之一就是识字，大量识字可以为今后的阅读、写作打下坚实的基础。语文课程标准在识字教学的目标中提出要让同学“宠爱学习汉字，有主动识字的愿望，”课本上消逝了“我会认”、“我会写”两种不同的要求，表达了“认写分开，多认少写”的特点。这有利于同学尽快尽多地识字。 丁丁冬冬学识字〔一〕这是一个集中识字的单元。渗透有关声旁的学问，  但是由于比较冗杂，同学还不能真正把握它，用来关怀识字。本单元将对这方面只是做一个概括，从形声字的声旁入手，教同学触类旁通，成批识字，同时学会一种新的识字方法读半边字。 　 在教学过程中，力求表达以同学为主的课堂，在学习19页第一部分的内容时，我是这样教学的：教学每一组字词时，先让同学查查声旁的读音，分析第一个字的字形，指出谁是形旁，谁是声旁，老师用红笔描出声旁，再认读其他字。体会声旁表音的功能。接着比较每一行的几个词语它们的异同点，然后让同学试着读，最终再验证自己读的字音是否正确，翻开字典对一对。“廊”、“庭”等字就是同学自己熟识的。通过此环节的设计让同学自己总结、发觉规律，培育同学独立识字的力气。让同学通过自己分析字形来熟识生字，使教的过程变为导的过程。并结合本课声旁表音的特点，让同学更多的熟识生字，进一步加强同学的查字典力气。通过此环节的设计，表达老师敬重同学的学习需要，从同学的实际动身，既培育了同学的识字力气、查字典力气，又表达了小组合作学习的实效性。 识字教学又是特别枯燥的，同学上课的留意力特别简洁分散，假如不能吸引他们的留意力，课堂效率就会特别低，因此，我和孩子们一起玩识字，就是和他们一起给汉字编故事，例如，在教“洁”这个字时，我先给孩子们做示范，这样给他们编：一个勇士〔士〕口渴〔口〕，找到了清洁的水〔三点水〕来喝，这样既有字形，又有字意，同学特别感爱好，记忆起来也很简洁。同学的心情被我调动起来了，他们主动开头自己编字，一个同学这样编“突”字：地窖里〔穴宝盖〕一下子窜出一条狗〔犬〕，既有字意，又有字形，特别简洁易记。  识字教学是为后面的阅读、写作打基础的，只有基础牢，大厦才结实。