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小学语文课堂教学艺术的教学实践 课堂不仅是知识，也是艺术。高质量的课程是科学和艺术的统一。要提高课堂教学质量, 教师除应具备扎实的专业知识及渊博的学识外, 还应注重课堂教学的艺术性。成功的课堂教学不仅向学生传授精辟的科学知识, 而且给予人们一种美的享受。结合多年外科教学经验, 笔者认为课堂教学艺术的取得应包括以下两个方面: 一、 艺术课程 (一) 熟悉教材是关键 组织教学是一项多侧面、多层次、多因素的相关活动, 同时也是一项创造性很强的艺术活动。其中, 备好课是讲好课的基础, 讲课是如何把备好的内容和思路向同学们表述。为此, 教材的熟悉与否是讲课效果好坏的关键。教师应在讲课前认真备课, 掌握教材的实质内容和相关的基础知识, 熟悉教材的重点与难点, 熟知它与前后教材的相互联系之点, 这样才能把教科书上的东西变为自己的东西, 做到心中有数、讲课不慌。讲课时才能驾轻就熟, 放开教案和书本, 适时发挥, 潇洒自如。 (二) 从教学过程中讲,是把学生打造成“出一个场域”的主 上课前必须了解将要面对的学生, 既要熟悉学生的共性, 又要了解每个人的个性。平时教学除及时从学生的作业中获取反馈信息外, 还要经常深入到学生中去, 听听他们对教学的意见。如果只是上课夹书来、下课夹书去, 学生的面孔与姓名都对不上号, 那么就算把教材翻来覆去地推敲, 甚至倒背如流, 充其量也只是录音机的作用。因此, 要想激发学生的听课兴趣, 就要详尽掌握学生的资料, 并根据专业特点、大纲要求及学生需要布置好整个教学过程, 安排好各个教学环节, 充分体现学生在教学中的“主体”地位。学生听课积极性的提高, 反过来又能激发教师的教学热情, 促使教师追求课堂教学的高质量。 (三) 多媒体教室,提高课堂消化率 随着医学科学的迅猛发展, 医学教学方法也在不断地更新。新的多媒体组合教学使外科护理教学活动变得丰富多彩, 不仅信息量大, 而且可以通过动画设计模拟事物。这样可使教师不易说清、学生不易理解的内容, 一目了然地展现在学生面前。此模式集传统教学与电化教学之精华, 能自然地将课堂理论知识与临床实践结合起来, 提高学生的学习兴趣, 增加课堂消化率。例如, 在上乳腺癌护理时, 可以准备一些乳癌患者的图片, 这样使学生能直观地认识什么是“橘皮样外观”、什么是“乳头凹陷”;还可以准备一些乳腺癌术后的视频, 使学生更容易理解乳癌手术后病人如何护理。多媒体教学既激发了学生的学习兴趣, 又提高了学生的学习效率。当然, 我们也要正确认识、合理运用多媒体。它只是课堂教学的一种辅助手段, 该教学模式的实施, 要求教师责任心强、全身心投入。教师还是要在“讲”上下工夫, 不能照屏幕念, 也不能黑板上一个字不写, 而要将多媒体、讲解、板书结合起来。只有优化组合, 才能运用自如, 提升课堂教学的艺术性。 (四) 向所讲内容细化 对于课堂教学来说, 教师既是主演又是导演。课堂教学艺术最重要的是授课内容安排与授课方法的设计。即围绕教学目的、重点、难点, 如何安排课序, 如何导入新课, 如何设计课堂提问、课后小结, 以及时间分配、教学设备使用等。教师只有对所讲内容做到融会贯通, 按内容权重, 分清主次顺序, 才能在讲课时做到思路明晰、条理清楚;其次是补充内容与案例, 要优中选优, 真正起到突出主题、强化重点、加深理解的作用;再有, 对疑难问题要尽量多层次、多角度分析, 化难为易, 使所讲内容层次清楚、结构严谨、重点突出;演示、实验、多媒体应用时机得当, 穿插自然, 承前启后, 一气呵成。 二、 在课堂上表演艺术 (一) 语言的活力是正确 课堂语言不同于生活和书面语言, 应要求既生动活泼而又周密简练, 不能千堂一律, 否则学生听起来就会昏昏欲睡。 1. 准确、系统、可靠 教师语言要少而精, 在抓住关键、突出重点、主攻难点的思想指导下, 用简练的语言, 准确地揭示教学内容 2. 全班同学,以全班同学 语调、语速是影响教师教学效果的重要因素。教学语言的音调和语速以全班同学能清晰入耳为准, 不要过强、过弱、过快、过慢, 以免学生反感, 破坏了学习的情绪。整个教学过程以音速拨动学生心弦, 以音量牵动学生思维, 以音色烘染课堂气氛。 3. 加强教学语言的训练 成功教师的课堂语言能使学生产生“如临其境”的感觉。通过形象化的语言, 能在学生面前展示出一幅幅清晰的图画, 使讲述内容变得有血有肉, 学生也就易于理解、便于接受。 语言是一门艺术。要使其准确、生动、形象和富有感情, 就应该在丰富自己专业知识和教学经验的同时, 加强教学语言的训练。只有学会讲究课堂语言艺术, 才能使我们的教学工作既能传递知识信息, 又富于艺术魅力, 给人以美的享受、心灵的启迪。 (二) 师生间的思想接触是课堂教学效果的起点 教师的仪表、气质和风度, 在整