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风景园林二级学科建设的思考 “三个受众”的转变是景观科学的一个必然意义。需要基于“三个受众”的基本建设。基于同济大学风景园林学科建设和专业教育半个多世纪的积累, 以及此次风景园林学一级学科申报过程中的思考, 谨就风景园林一级学科目前下设的5个二级学科谈谈个人的认识和理解。 1 基本概念界定的两大理论成果 该二级学科要解决风景园林学学科的认识、目标、价值观、审美等方向路线问题。主要领域: (1) 以风景园林发展演变为主线的风景园林文化艺术理论; (2) 以风景园林资源为主线的风景园林环境、生态、自然要素理论; (3) 以风景园林美学为主线的人类生理心理感受、行为与伦理理论。这三大领域的综合构成了包括各类风景园林遗产保护在内的风景园林学科实践应用的理论知识基础。这是一个以“理论”、“风景园林遗产”为“核心词”的二级学科。 2 生态经济保护:在我国建立环境生态保护体系,对所有城镇 该二级学科要解决风景园林学科如何保护地球表层生态环境的基本问题。主要领域: (1) 宏观尺度上, 面对人类越来越大规模尺度的区域性开发建设, 运用生态学原理对自然与人文景观资源进行保护性规划的理论与实践; (2) 中观尺度上, 在城镇化进程中, 发挥生态环境保护的引领作用, 进行绿色基础设施规划、城乡绿地系统规划的理论与实践; (3) 微观尺度上, 对各类污染破坏了的城镇环境进行生态修复的理论与实践, 诸如工矿废弃地改造、垃圾填埋场改造等。这是一个以“规划”、“土地”、“生态保护”为“核心词”的科学理性思维为主导的二级学科, 时间上以数十年至数百年为尺度, 空间变化从国土、区域、市域到社区、街道不等, 需要具有高度的时间和空间上的前瞻性。 3 设计、艺术、媒体 该二级学科要解决风景园林如何直接为人类提供美好的户外空间环境的基本问题。主要领域: (1) 传统园林设计理论与实践; (2) 城市公共空间设计理论与实践, 包括公园设计、居住区绿地、校园、企业园区等附属绿地设计、户外游憩空间设计、城市滨水区、广场、街道景观设计等; (3) 城市环境艺术理论与实践, 包括城市照明、街道家具等。这是一个以“设计”、“空间”、“户外环境”为“核心词”的兼具艺术感性和科学理性的二级学科, 需要丰富深入的生活体验和富有文化艺术修养的创造性。因为实践内容与日常人居环境息息相关, 学科专业应用面广量大。 4 园林植物规划与设计理论与实践 作为风景园林最重要的材料, 该二级学科要解决植物如何为风景园林服务的基本问题。主要领域: (1) 园林植物分析理论与实践; (2) 园林植物规划与设计理论与实践; (3) 风景园林植物保护与养护理论与实践。这是一个以“植物”为“核心词”的二级学科, 园林植物分析包括植物生理、植物生态、植物观赏作用的分类、评价;园林植物规划与设计是与二级学科“2”、“3”的“规划”、“设计”学科相匹配的植物规划设计。因为与“规划”、“设计”密不可分, 并且在其中所占比重较大, 无论是过去、现在, 还是未来, 始终具有不可替代和缺之不可的地位。 5 作为风景园林专业教育的科技支撑 该二级学科要解决风景园林的建设、养护与管理的基本问题。主要领域: (1) 风景园林信息技术与应用; (2) 风景园林材料、构造、施工、养护技术与应用; (3) 风景园林政策与管理。这是一个以“技术”、“管理”为“核心词”的二级学科。作为风景园林遗产保护、规划、设计、生态修复、建设、养护实现的手段, 信息技术包括遥感、地理信息系统、全球卫星定位、计算机多媒体、景观模拟等技术的应用;政策与管理涉及一系列有关风景园林保护、修复、建设、养护的法律、法规、条例、规范。该二级学科是风景园林学科专业走向实践、落实在行业中的基本保证。面向未来风景园林的行业发展, 该学科的龙头引领作用必将与日俱增。 总之, 风景园林学成为一级学科对于我国风景园林学科发展具有里程碑的意义, 对于风景园林专业教育更是史无前例的巨大推动。作为风景园林学科专业的教育工作者, 如何从一级学科的高度认识、理解、办好风景园林学相互关联的5个以及后续的其他二级学科, 既是刻不容缓的当务之急, 也需要历经一定时间、实践的广泛探索、讨论、验证、修正, 方有希望趋于正确、合理、完善。