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《逻辑学》课程教学大纲 课程名称 逻辑学 英文名称 Logic 课程编码 186300501 课程类型 专业必修课程 课程级别 跨学院课程 学分数 2 先修课程 无 学时数 32 其中实验学时 其中实践学时 适用范围 小学教育（师范）专业 制定单位 马克思主义学院（政治与公民教育学院） 执笔者 一、教学大纲说明 （一）课程的性质、地位、作用和任务 逻辑学是小学教育专业的专业必修课程。本课程主要讲授逻辑学基础理论和基本方法，包括思维的逻 辑形式、规律和方法。本课程作用和任务是使学生了解逻辑学的性质和特点，理解逻辑学的基本概念和理 论，掌握思维的逻辑形式及其基本规则和简单逻辑方法；能够自觉地并较为熟练地运用所学的逻辑知识和 方法进行准确表述和严密论证，正确识别和揭露各种逻辑谬误；具有较高的逻辑思维素质和一定的科学研 究素质。 （二）课程教学目标及其与本专业毕业要求的对应关系 序号 课程教学目标 毕业要求 使学生了解逻辑学的性质和特点，理解逻毕业要求2．学会教学中（1）具备学科素养：具有良好的 1 辑学的基本概念和理论。 人文与科学素养。 毕业要求4.学会发展中（1）学会反思： 掌握思维的逻辑形式及其基本规则和简 具有较强的反思能力和创新能力，能够对日常教育教学活 2 单逻辑方法。 动进行反思，能够运用批判性思维方法，分析和解决教育 教学问题。 训练和提高学生思维和语言表达能力，培毕业要求4.学会发展中（2）善于沟通：掌握人际沟通技 3 养和提高学生严谨思考和表达的自觉性。能；能够与他人有效沟通与合作。 （三）课程教学方法与手段 本课程的主要教学方法是课堂讲授，对基本的逻辑概念、方法和规则要讲清楚，要分析透彻，讲授部 分采用多媒体和板书相结合的方式，既可有效利用课堂时间，又可演示推导的动态过程。由于本课程重在 提高学生的逻辑思维能力，所以，在课堂讲授的同时，必须贯穿一定量的习题练习和推理案例分析，使得 每一种推理知识的讲授最终化为学生对该推理形式的熟练应用，习题有课堂练习和课后作业形式，案例分 析可采取课堂讨论等方式。 （四）课程与其它课程的联系 1．与先修课程的关系。本课程介绍思维的逻辑形式、方法和规律，无须先修其它课程。 2．后续课程。它的后续课程有教育哲学、教师职业道德规范、多元文化教育、教育政策与法规、家 庭教育学、教育社会学、教育科研方法、现代汉语、古代汉语等专业必修课程和选修课程，本课程可为这 些课程学习提供逻辑分析和评价的工具和方法。 （五）教材与教学参考书 862 教材：《逻辑学》编写组，逻辑学，高等教育出版社，2017 参考书： 1．华东师范大学哲学系逻辑学教研室，《形式逻辑》，华东师范大学出版社，2009 2．《普通逻辑》编写组，《普通逻辑》（第五版），上海人民出版社，2011 3．[美]柯匹等，《逻辑学导论》，张建军等译，中国人民大学出版社，2007 二、课程的教学内容、重点和难点 第一章 绪论 教学要求：了解逻辑学研究对象；理解推理的有效性和可靠性的区别和联系；能够区分具体命题和推 理的逻辑常项与变项。 教学内容： 第一节 逻辑学研究对象