【中小学】上下册初二八年级上下茅屋为秋风所破歌教学设计公开课教案教学设计课件.docxVIP

《茅屋为秋风所破歌》(第一课时) 教学设计 xx 八xx xx 语文 课序 第六单元 第 24 课 课型 新授课 课题 《茅屋为秋风所破歌》(第一课时) 授课教师 xxx 课程标准 本课所依据的课程标准的相应部分是：1. 了解课文涉及的重要作家作品知识和文学常识。2. 在诵读课文的基础上，理清思路，理解主要内容。3．品味作品中富于表现力的语言。4．欣赏文学作品能有自己的情感体验，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。 教学分析 1.教材分析：《茅屋为秋风所破歌》选自部编版八年级语文下册第六单元第 24 课《唐诗二 首》。这是一首古体诗，结构明晰，语言质朴传神，感情深沉浓郁，适合诵读，利 于培养学生对古诗文的感悟，便于在诵读中把握诗歌的主要内容，加深对诗歌的理解，体会作者忧国忧民的思想感情以及沉郁顿挫的诗歌风格2.学情分析：八年级学生在学习本诗前已接触过不少古诗词，掌握了鉴赏诗歌的一般方法， 他们还学过xx的不少诗作，如《望岳》、《春望》等，对xx其人、其诗风格有所 了解。本诗语言质朴,字词的理解结合课下注解可以完成，在教学中需要注重引导学生朗读的技巧，适时点拨品味诗歌语言的特点以及感受作者的情怀。 教学目标 1.知识与技能：把握诗歌的韵律节奏，理解内容。2.过程与方法：品味诗歌语言。3.情感态度与价值观：理解诗歌的主旨，感受作者的情怀。 教学重点 品味诗歌语言，理解诗歌的主旨，感受作者的情怀。 教学难点 理解诗歌的主旨，感受作者的情怀。 教学过程 教学环节 教学内容 导入新课 老师出示课件，学生对诗歌进行上下句填空。唐朝有一位诗人xx脚下，他抒发豪情：会当凌绝顶，一览众山小。长安城里，他睹物伤怀：感时花溅泪，恨别鸟惊心。xx祠堂，他拜谒先贤： 出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。 细雨朦胧，他热情赞颂：好雨知时节，当春乃发生。登高望远，他伤春悲秋：无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 是的，他就是xx。 讲授新课 一、 走进作者，解题知意。1. 回顾杜甫文学常识。2. 交代写作背景。3. 理解题目。二、 走进茅屋，吟诵感悟。1. 读准字音。2. 听朗诵，感受诗歌的节奏韵律并思考：你读到了什么内容？ (秋风破屋的不幸)三、 进入茅屋，品读赏析。1.思考：第一节诗使你想像到了怎样的情景？(1) 疏通重点字词，老师串讲 (秋风袭屋)(2) 这是一场怎样的风？你从哪些词感受到？(3) 归纳第一节：狂风袭屋，痛惜焦急。2.思考：第二节诗表现了怎样的情形？(1) 疏通词义，串讲 (群童抱茅)(2) 群童为什么抱茅？(3)“归来倚仗自叹息”，他叹息什么？(4) 归纳第二节：群童抱茅，愤懑无奈。3.过渡：茅屋被风吹破之后，最怕遇到什么？第三节写了作者怎样的 生活状态？(1) 赏析“俄顷风定云墨色，秋天xx向昏黑。”一句。(2) 疏通词义，串讲 (屋漏衾裂)(3) 你觉得哪些词语运用得较为传神？(4) 归纳第三节：屋漏衾裂 愁苦忧思 4.慢慢长夜，作者无法入眠，他在想什么？(1) 疏通词义，串讲。(2) 引入俄国著名文学评论家别xxx话语。明确：诗人没有对自身的遭遇叫苦连天，而是推己及人，由眼前个人 的不幸想到了普天下所有的“寒士”，希望他们能拥有千万间避风雨的“广 厦”。这里饱含着作者胸怀天下，饱览民生疾苦，体察人间冷暖的济世情。(3) 有感情再读末段。 (4) 归纳第四节：广厦千万，坚定悲壮 四、归纳总结 拓展延伸。 课堂小结 杜甫已去，草堂不在，但他对人民的同情和关怀，推己及人，心忧天 下的精神，一直被中国千千万万的知识分子继承着。从古至今，我们从不 缺少爱国爱民的人才 (出示课件例子)，在未来，愿更多的同学能成为中国 的脊梁！ 作业布置 1.发挥想象，增加一些细节，把本诗改写成一则小故事。 2.假如能穿越时光的隧道，回到一千多年前的唐朝，你想对杜甫这位可敬 的老人说些什么？ 请写一段不少于 100 字的话。 板书设计 茅屋为秋风所破歌 杜甫 1. 狂风袭屋 痛惜焦急 2. 群童抱茅 愤懑无奈 关心民生 3. 屋漏衾裂 愁苦忧思 忧国忧民 4. 广厦千万 坚定悲壮 教学反思