【中小学】上下册初二八年级上下第七课第一框 关爱他人教学设计公开课教案教学设计课件.docxVIP

第七课第一框《关爱他人》教学设计 xxxxx中学 xx 【课程标准】 本框所依据的课程标准的相应部分是“我与他人和集体”中的“在集体中成长”。具体 对应的内容标准是“学会换位思考，学会理解与宽容，尊重、帮助他人，与人为善。” 所依据的课程标准相应部分还有“我与国家和社会”中的“积极适应社会的发展”，具 体对应的内容标准是： “有为他、人为社会服务的精神”。 【教材版本】 统编版《道德与法治 (八年级上册)》(2017 年 7 月第 1 版；2020 年 8 月第 4 次印刷) 第三单元第七课第一框。 【教材内容分析】 本框共两目内容，第一 目“关爱他人是一种幸福” ，旨在引导学生体会关爱的含义，感 悟关爱传递的美好情感，引导学生感悟关爱对他人、社会、自己的意义。本目表达了三层意 思：其一，关爱的内涵及对于人际关系的意义；其二，关爱对于维系社会和谐稳定的作用； 其三，关爱他人也是关爱和善待自己。 第二目“关爱他人是一门艺术”，主要表达了三层意思：其一，关爱他人，要心怀善意， 在态度和行动上心怀友善；其二，关爱他人，要尽己所能，在自己能力范围内对他人施以援 手；其三，关爱他人，要讲究策略，一是关爱他人，要关注他人的感受，在他人能接受的范 围内给予关爱，以尊重、理解他人为关爱的基础，二是关爱他人，要在保护自己，不受伤害 的前提下，采取理智行动，切忌盲目。 【教学目标】 1.感受关爱传递美好情感，知道关爱对他人、社会和自身的意义，赞同“关爱他人是一 种幸福”。 2.掌握关爱他人的策略和注意事项，愿意在日常生活中尽己所能地关爱他人。 【教学重难点】 掌握关爱他人的策略和注意事项 【任务分析】 1.起点能力：八年级的学生已经具备一定的知识储备、生活阅历和辩证分析问题的能力， 对关爱他人这个问题有不同程度的认识和理解。大多数学生基本认同关爱他人的正向意义， 在现实生活中能够主动关爱他人。但部分学生受家庭环境的影响，养成了以自我为中心的习 惯，把得到他人的关爱，当成理所当然的事情。在自己陷入困境时，渴望得到他人的关爱， 但是当看到他人身处困境时，却又事不关己高高挂起；在社会实践中，多数学生能够积极主 动关爱他人，但仍有少部分学生虽表示要积极主动的关爱他人，但在实践中又表现出畏难情 绪，缺乏行动力，有的学生以自我保护为由，拒绝向身处困境的人提供帮助等。 2.本课学习类型及其学习条件分析： ①本课属于理解陈述性知识、理解和实践程序性知识类别的学习。 ②其学习条件是：学生在现实生活中有一定的“关爱他人”的经验和体验，在前期学习 中明确了我们在社会生活中需要与他人发生关系，我们的生命与他人的生命休戚与共。 3.由上述两项分析决定教学程序 导入新课→情境创设→ 自主探究→合作探究→生成知识→感悟升华 4.教学方法：情境教学法、 自主探究法、归纳总结法、讲授法 5.课的类型：新授课 6.时间安排：1 课时 【设计理念】 基于以上分析，本节课采用情境式教学，以“司机为做作业的小女孩开灯”的温暖举动 作为导入，展示事件的开端，让学生发挥想象为故事续写结局，引导学生从自己的续写和故 事的结局中感受关爱他人对自身、他人和社会的意义，感受这个举动带给我们的温暖、感动 和美好，从而让学生从情感上赞同“关爱他人是一种幸福”。 通过引导学生自主探究“为贫困生发放棉衣”的方案，展示分享一些学生个人、小组合 作探究的方案，引导大家一起分析这些方案背后的智慧；旨在让学生明确关爱他人在做法上 的一些原则，感受到“关爱他人是一种艺术”并初步掌握一些关爱他人的要领。 【教学过程】 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 PPT 投影本课的学 习 目 标，让学生xxx课的学 习任务。 学生了解xx目标。 明 确 本 课 的 xx 任 务。 讲授新课： 关爱是一种幸福 提出问题，引导学生观看 视频，思考问题。展示问题：1. 请用一个词来表述 司机的行为。2. 如果你是这位小女 孩，司机的做法会给 你带来什么影响？引导学生进行自主探究： 为事情的发展天结局。 展示情境：小 女 孩 将 要 下 车 了， 。 巴 士 公 司 得 知 此 事， 。 新 闻 媒 体 得 知 此事， 。 提出问题：司机的做法会给自身和 社会带来什么影响？播放视频展示媒体报道的节选和 有代表性的网友评论，组 织学生分析情境，生产观 点。知识小结教师点拨，引导学生总结 学生观看视频，思考问 题。学生自主探究。学生自主探究：根据自己的推测，续写 事件在不同情境下的 延续。学生自主探究：从