我看见了大海教学反思.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 我看见了大海教学反思 我观察了大海教学反思 第一篇 《我观察了大海》这篇课文是京版小学语文第十二册教材第五单元的一篇讲读课文。本单元教学的重点是引导学生归纳课文的主要内容，体会的情感。通过试讲，再到后来的正式讲，老师们为我评课的整个活动过程，让我对这堂课的设计，以及我自己自身存在的一些缺乏有了更加清楚的认识。下面，我就针对这次授课的活动体验，谈谈我的几点收获。  这样的讲读课文需要有一条清楚的主线，不能用过多的问题串讲课文。试讲的时候，我明显感觉设计问题的时候，连接的环节特别困难。绞尽了脑汁儿，设计连接语，煞费苦心引导学生进入下面的情境。感觉自己特别累，学生的情感也达不到预期的效果。经过试讲后，领导和老师们为我提出了修改建议。我也重新修改了教学设计，整堂设计的主体都围绕“继父是个怎样的人，你是从哪些语句中感受到的？〞这个问题展开的。学生通过自学提示，学生展开自学活动，然后老师指导学生汇报。经过修改后的教学设计，有了一条清楚的主线，对于突出理解继父的品质有了帮助。  通过这次活动，我也明白了要做到以学生为学习活动的主体，就要真正从内心深处做到以学生为主体。这次授课过程中，我预设出了学生可能谈到的“继父是个怎样的人？〞可在实际教学过程中，学生的回答总是不能到达我预期的高度，于是，我就百般引导。结果在这个环节耽搁了时间，致使后面的续写结尾时间有些紧了，完成比较仓促。其实，这个汇报环节，应当充分敬重学生的主体地位，敬重学生的内心体验。不能期望值过高，牵着学生的鼻子走会让课堂又回复成原始的串讲状态。所以，敬重学生的体验高度，很重要。  再有自学提示中，我给了两个问题：继父是个怎样的人？河子是个怎样的女孩？看似是两条主线，其实我的初衷是一条主线“继父是个怎样的人？〞可是在处理后面的学生汇报时，分析河子的时间有些过长，应当简洁处理，把河子的改变提出就可以了。所以授课过程中，每一个环节都应预设出时间和重点，这样才能使课堂的时间安排更合理。  可能是因为前面授课环节出现了这样那样的问题，感觉后面学生的续写环节中孩子们的感情没有到达应有的高度，还是有些环境与写作脱节的感觉。今后的教学中，我还要努力地尝试，克服自己授课过程中的毛病：比方口头语，重复学生的答案等等。总之，在这次集体备课、授课活动中，从教学环节的设计方面、重难点突破方面都有了很大的收获。最终，感谢各位老师对我这节课的设计提出的珍贵意见，感谢领导老师们对我的帮助。 我观察了大海教学反思 第二篇 今日早上临时接到常校长的通知中心校领导来听课，让我预备一下。因为下午放假，我没有准备讲新课，可是，只能特别对待了。我看了看表，还有二十分钟的预备时间。深吸一口气，我开始整理自己的教学思路。  在市教委的号召下，最近的小组合作探究学习搞得异样火热。尽管自己在教学中也常采纳，但始终觉得用的不够顺手，对学生还是不敢放手，课堂时间也常常把握不好，在种种顾虑和担忧中我迎来了上课铃声。  然而这节课却让我出乎意料，孩子们带给我的是惊异，是兴奋。  在自学阶段，我让学生从文中找出相应的句子，体会文中的主人公河子遇见继父前后对待生活分别是什么样的。他们找的很仔细，和组员沟通之后，由组长推举一名成员纷纷走上讲台，板书自己这一组的最终结论。看他们那种主动的看法，那种仔细的样子，让我第一次体会到师生互动带来的愉悦。接下来是重难点的突破，“没有看到大海为什么却说自己看到了，这矛盾吗？〞在组长的带着下，他们凑在一起，尽管有些学生的回答不是很正确，但他们学会了倾听，学会了借鉴、批注，提高了课堂的效率。  课前的质疑中王豪杰提出了一个很有价值的问题，最终一句话中的省略号表示话没有说完，那么他还想说些什么，这也恰巧是我设计的小练笔环节。我鼓舞学生发散思维，大胆想象。一段段优美的文字跃然纸上：伯伯，我观察了大海，这海是那么宽敞，那么秀丽。我肯定会在这片“大海〞中好好生活的！感谢你伯伯，是你带着我走出自卑，让我对人生充满了信念。没有你我可能还是那个自卑、害怕的孩子，没有你我怎能融入生活这片大海呢？话语从他们口中轻轻吐出，让我感动，让我欣慰！  一堂课总有缺乏之处，最终的小组评价我遗忘了，也没有照看到没有发言的小组。可是我会一如既往的走下去，为了这些可爱的孩子们！ 我观察了大海教学反思 第三篇 崔峦老师曾说过：“阅读教学的过程，是每个学生潜心读书，获得个人体验和独特感受的过程；是学生、教师、文本对话、思维碰撞、情感沟通的过程。〞正是基于这样的思想，在以上的教学中，我们紧紧抓住重点，引导学生两次阅读继父讲解并描述的海的故事。一读，