正数和负数课件.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 正数和负数课件 篇1 初中数学《正数和负数》课件 教学目标  1， 整理前两个学段学过的整数、分数(包括小数)的学问，把握正数和负数的概念;  2， 能区分两种不同意义的量，会用符号表示正数和负数;  3， 体验数学进展的一个重要缘由是生活实际的需要，激发学生学习数学的兴趣。  教学难点  正确区分两种不同意义的量。  学问重点  两种相反意义的量  教学过程  (师生活动) 设计理念  设置情境  引入课题 上课开始时，教师应通过具体的例子，简要说明在前两个学段我们已经学过的数，并由此请学生思索：生活中仅有这些以前学过的数够用了吗?下面的例子  仅供参考.  师：今日我们已经是七年级的学生了，我是你们的数学老师.下面我先向你们做一下自我介绍，我的名字是XX，身高1.73米，体重58.5千克，今年40岁.我们的班级是七(13)班，有60个同学，其中男同学有22个，占全班总人数的37%  问题1：老师刚刚的介绍中出现了几个数?分别是什么?你能将这些数按以前学过的数的分类方法进行分类吗?  学生活动：思索，沟通  师：以前学过的数，事实上主要有两大类，分别是整数和分数(包括小数).  问题2：在生活中，仅有整数和分数够用了吗?  请同学们看书(观看本节前面的几幅图中用到了什么数，让学生感受引入负数的必要性)并思索商量，然后进行沟通。  (也可以出示气象预报中的气温图，地图中表示地形高低地形图，工资卡中存取钱的记录页面等)  学生沟通后，教师归纳：以前学过的数已经不够用了，有时候需要一种前面带有-的新数。 先回顾小学里学过的数的类型，归纳出我们已经学了整数和分数，然后，举一些实际生活有相反意义的量，说明为了表示相反意义的量，我们需要引入负数，这样做强调了数学的严密性，但对于学生来说，更多地感到了数学的枯燥乏味为了既复习小学里学过的数，又能激发学生的学习兴趣，所以创设如下的问题情境，以尽量贴近学生的实际.  这个问题能激发学生探究的欲望，学生自己看书学习是培育学生自主学习的重要途径，都应予以重视。  以上的情境和实例使学生体会生活中到处有数学，通过实例，使学生获取大量的感性材料，为正确建立相反意义的量奠定基础。  分析问题  探究新知 问题3：前面带有一号的新数我们应怎样命名它呢?为什么要引人负数呢?通常在日常生活中我们用正数和负数分别表示怎样的量呢?  这些问题都必需要求学生理解.  教师可以用多媒体出示这些问题，让学生带着这些问题看书自学，然后师生沟通.  这阶段主要是让学生学会正数和负数的表示.  强调：用正，负数表示实际问题中具有相反意义的量，而相反意义的量包含两个要素：一是它们的意义相反，如向东与向西，收人与支出;二是它们都是数量，而且是同类的量. 这些问题是这节课的主要学问，教师要清晰地向学生说明，并且要留意语言的精确与规范，要舍得花时间让学充分发表想法。  举一反三思维拓展 经过上面的商量沟通，学生对为什么要引人负数，对怎样用正数和负数表示两种相反意义的量有了初步的理解，教师可以要求学生举出实际生活中类似的例子，以加深对正数和负数概念的理解，并开拓思维.  问题4：请同学们举出用正数和负数表示的例子.  问题5：你是怎样理解正整数负整数，正分数和负分数的呢?请举例说明.  能否举出例子是学生对学问把握程度的表达，也能进一步帮助学生理解引负数的必要性  课堂练习 教科书第5页练习  小结与作业 篇2 初中数学《正数和负数》课件 一、教材分析  1.教学目标、重点、难点.  教学目标：  (1) 通过实例，感受引入负数的必要性.  (2) 了解正数、负数的概念.  (3) 会区分两种不同意义的量，会用正负数表示具有相反意义的量.  重点：理解相反意义的量，理解负数的意义.  难点：正确区分两种相反意义的量，并会用正负数表示.  2.例、习题的意图  通过补充的引例，复习回顾上一学段学习过的数的类型，归纳出我们已经学习了整数和分数，然后通过观看、分析P3的几幅画和图表所列举出的一些实际生活中的具有相反意义的量，让学生感受引入负数的必要性.通过分析正、负数与以前学过的整数和分数的区分与联系，进而归纳出正、负数的概念.  例1为P5练习1，设置目的是强化学生对