【中小学】上下册初二八年级上下壶口瀑布一教学设计公开课教案教学设计课件.docxVIP

第五单元第 17 课 《壶口瀑布》(第一课时) 教学设计 xx 八xx xx 语文 课序 xxxx 第 17 课 课型 新授课 课题 《壶口瀑布》(第一课时) 授课教师 xxx 课程标准 本课所依据的课程标准的相应部分是：1. 在使用硬笔熟练地书写正楷字基础上，学写规范、通行的行楷字，提高书写的 速度。2. 在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在 语言环境中的意义和作用。3. 随文学习基本的词汇、语法知识，用来帮助理解课文中的语言难点。 教学分析 1.教材分析：本单元由四篇经典的山水游记文章组成。其中，《壶口瀑布》描写了作者两次 在壶口瀑布看到的景象，描摹了壶口瀑布磅礴、雄壮的气势，赋予了黄河一种无坚 不摧、无往不胜、坚韧刚强的精神，抒发了作者的感慨。本文写法上比较传统，也 比较经典和典型，放在本单元第一篇，是为了引导学生熟悉游记这一文体的基本要 素和主要特点，了解阅读游记作品所应关注的重点。这样可以为整个单元的学习奠定良好的知识、方法基础。2.学情分析：在学生以往的学习中，完整而系统地接触游记这一体裁并不多，寥寥可数的游 记散文多为文言文，但也并非严格意义的游记而是写景散文。因此，教师可以依托文本学习为基础， 以阅读、赏析课文为主体，适当渗透文体知识的学习。 教学目标 1.积累生字词，理清文章层次；2.感知描写内容，把握壶口瀑布的景物特征；3.体会作者布局的妙处，掌握定点换景的观察和描写方法。 教学重点 感知描写内容，把握壶口瀑布的景物特征。 教学难点 体会作者布局的妙处，掌握定点换景的观察和描写方法。 教学过程 教学环节 教学内容 导入新课 从古至今，有很多赞美黄河的诗句，同学们知道有哪些描写黄河的诗 句呢？ (出示诗句)这些诗句为我们展示了壮丽的黄河画卷，那么作为黄河上唯一的瀑布 ——壶口瀑布，又是怎样的壮观景象呢？今天，我们就通过xx的游记散文来近距离观赏壶口瀑布。 讲授新课 一、 知识链接，走近作者1.导入新课，介绍壶口瀑布壶口瀑布：位于陕西省宜川县境内，黄河象一条腾飞的巨龙，穿行在 西北黄土高原的秦晋大峡谷中，当流经壶口时，宽约 500 米左右的河水突 然收束一槽，形成特大马蹄状瀑布群。主瀑布宽40 米，落差 30 多米，瀑 xx声轰鸣，水雾升空，惊天动地，气吞山河，为黄河第一大瀑布，也是 我国仅次于贵州黄果树瀑布的第二大瀑布。(观赏图片，初步感受。)2.作者简介：xx，著名学者，山西霍州人。历任《xxxxx》记 者、《光明日报》记者、xxxxxxx副署长，著名的新闻理论家、散文 家、科普作家和政论家，作品曾获青年文学奖、xxx文学奖、全国优秀 科普作品奖。其代表作品有“新闻三部曲”《没有新闻的角落》、《新闻绿叶 的脉络》、《新闻原理的思考》，散文集《名山大川感思录》、《人杰鬼雄》等。 二、朗读课文，识字正音1.学生听范读录音，朗读课文，生字词圈划注音2.老师提示重点生字词 (读音及释意)三、整体感知，把握思路 1.明确描写对象：作者记叙了自己哪几次游览壶口瀑布？ (雨季、枯 水季节)2.简单介绍游记文体特征，引出游记的主要要素3.整体感知课文内容：引导学生根据游记的主要要素——所知、所见 (所闻)、所感，提取信息、概括归纳，最后整理出全文的描写内容、观察 角度、组材构思4.构思手法：定点换景。根据刚刚的思路整理，结合具体内容讲解定 向环境的游记手法5.第一课时小结 课堂小结 游记三要素之间的关系：从结构上来说，所至是骨骼，所见是血肉， 所感是灵魂。无骨不立，无肉不丰，无魂不活，三者缺一不可，构成一个完整的格局。 作业布置 1.搜集并摘抄有关瀑布的诗句。2.完成本网络课程配套习题“第一课时”部分。 板书设计 无 xxx 疑问一：作者写第一次观看壶口瀑布的感受，有什么作用？1.文章的主体是第二次枯水季节观看壶口瀑布的部分。2.第一次是远观，写壶口瀑布给人惊心动魄的感觉。 3.为后文具体描写第二次观看壶口瀑布波澜壮阔的气势起到铺垫和渲染的 作用。4.在读者心中留下深刻印象。疑问二：文章结尾部分第六自然段有什么作用？1. 内容上由xxx，借物喻人，赞美黄河，实则也是赞美中华民族博大宽厚、 柔中有刚、挟而不服、勇往直前、无坚不摧、坚韧刚强、勇于反抗的精神。 2.结构上总结全文。疑问三：“定点换景”与“移步换景”的区别？“移步换景”是游记最常用的一种写作手法。是指不固定视点 (即立 足点和观察点)，按照地点的转移和一定的视角，把所看到的不同事物叙述 和说明下来