“双减”背景下小学民工子女BRCAW学习模式的研究 论文.docx

“双减”背景下小学民工子女BRCAW学习模式的研究 摘要：2020年春天，新型冠状病毒肆虐全球。党和国家把老百姓的生命健康安全放在第一位，全民战役，共筑抗疫防线。2021年七月初，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，并发出通知，要求各地区各部门结合实际认真贯彻落实。2022年的春天，病毒再次变异肆虐全球，奥秘克戎病毒传播性高，隐藏性强，为老百姓的生命健康安全带来了重大的安全威胁。与此同时，各地疫情以上海最为严重，全国各地散开式传播，党和国家领导人迅速做出应急预案，各地中小学纷纷停课，线上云课堂，线上答疑解惑，线上批改作业纷至沓来。 作为一名民工子弟学校小学低年级段的一线老师，学生学习反馈不理想，存在一些原因，以及如何帮助他们改善，良好的运用BRCAW学习模式策略帮助他们学习知识，改善学习状态，激发城市农名工子弟学生的学习主动性，我有着自己的体会和思考。 关键词：后疫情时代，民工子弟学校，小学，低年级段，学习策略，双减，BRCAW 引言：小学低年级段主要是指全国各小学学校中一至二年级段的学生，笔者对所在的学校一年级、二年级学生进行了调查，一、二年级共4个班级163名同学中，其中160名均为6周岁、7周岁儿童。另有两名3周岁儿童因身体疾病原因延迟入学。 而6周岁和7周岁的儿童，正是好奇心最为旺盛的年龄阶段。这个年龄阶段的孩子，他们求知欲望强，对很多外界事物都充满了好奇心。但是与此同时，他们也是缺乏自律性的。 笔者调研的这所学校，根据以往的学习成绩统计，该校学生学习成绩比较弱，班级平均分常常在六七十分。孩子们的学习习惯也比较差。是什么样的因素导致了这样的差异性呢？ 在笔者调研的该所学校，是一所市区的民工子弟学校。虽然该学校师资实力雄厚，教研氛围浓厚，多名教师先后获得国家级赛课一等奖，但是该校所在地区位于城市老破小区内，小区内外来务工人员租客众多，所以，很多学生便是农民工子弟。是什么导致了民工子弟学习成绩相对来说薄弱呢？笔者认为有以下原因。 一、家庭教育的缺失 笔者调研，该校低年级段163多名学生中，有115名学生属于外来务工子女，占在校人数的70%。他们随父母打工来到城市，就近入学。由于家庭教育缺失，学校教育和家庭教育难以形成教育合力，所以教学效果并不好。 从笔者统计的数字情况来看，农民工子女回家后基本就是玩耍。少数同学上补习班和做家务，而补习文化课的则是少之又少。而较以往的学习情况，学生则学习效果很不好。大多数学生学习成绩比较差，很多题目写不出来。 笔者采访了很多民工家长，他们不重视孩子的教育，读书无用论在他们的心中植根良久。 二、“隐形留守儿童”，缺乏“严肃要求的”爱 作为一线班主任，在我所带的班级中，有很多孩子，父母在身边，他们一起居住、生活。但是我把他们称之为“隐形的留守儿童”。留守儿童，顾名思义，即是指父母双方外出务工或一方外出务工另一方无监护能力、不满十六周岁的未成年人。而我要说的，是关于非留守儿童豪豪（化名）的童年故事。 豪豪是我们班的一名男生，聪明、机灵和可爱。可是，即不乖，也称不上优秀。豪豪是一个男生，一个寒冷的早晨，豪豪穿着破着洞的鞋子，光着脚丫，背着破书包，穿着旧衣服来到教室，他又迟到了。他站在门口非常的忐忑，生怕老师们怒骂他。我亲切地对他说：“进来吧，豪豪！”下课了，豪豪非常地调皮。“老师，豪豪把小红的头撞了一个大大的红包。红红哭了！”班长来报告了。老师教育以后，打电话给家长，不接电话。再次拨打，直接挂断电话。 同学们，这节课我们考察一下这个单元学习的知识。同学们正在奋笔疾书的写题目，豪豪睡着了。“豪豪，豪豪醒醒，快做题目！”我提醒着。可是豪豪依旧睡得很香。 “你的书本怎么又没有带？今天是周一，怎么校服又没有穿？”终于有一天，我打电话给豪豪的爸爸了，请他到学校来一趟。 老师：你好，豪豪爸爸，刚才我跟你说的这些情况呢，希望你在家督促孩子早点睡觉，要勤洗澡，你们家长也要多给孩子洗衣服，保持孩子的卫生等，好吗？ 豪豪爸爸：好的，老师。 可是，过了一段时间，孩子没有任何改变，依旧不讲卫生，不写作业，依旧调皮·而这样的豪豪，这样的“豪豪的爸爸”，在城市的民工子弟学校不胜枚举。 这样的孩子，父母在身边，可就是不管孩子的生活和学习的，我称之为“隐形的留守儿童”。父母在城市打工，孩子带在身边，依旧无法照顾，可能是真的忙，也有的是没有责任心。学校对隐形的留守儿童教育管理十分困难。因为孩子需要大人照顾，而家长却不支持学校工作，很多教学任务无法推进。 三、BRCAW学习习惯行为习惯模式帮助农民工子女养成良好的学习习惯 1．BRCAW学习模式的的定义。 BRCAW学习模式，即好生活习惯behaving、阅读reading、认真仔细careful、提问asking和认真书