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Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 亡羊补牢优秀的教学设计 亡羊补牢优秀的教学设计 第一篇 【教学目标】  １、学问目标：  学会本课的生字新词。  ２、能力目标：  朗读课文，能用自己的话说说“亡羊补牢〞，以及这个成语的意思，会用“从今〞造句。  ３、德育目标：  理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容，体会寓言所蕴含的道理，懂得做错了事要准时纠正。  【教具预备】  多媒体课件。  【教学过程】  一、由生字“窟窿〞的教学导入新课  １、〔课件及各种物件〕这些都是我们日常生活中常见的事物。看，它们上面都有什么？  ２、出示生字词“窟窿〞，指导读准字音：  这两个字都是“穴〞字头。留意：“窿〞字在书写时，这里的一小横可不能遗忘。  ３、导入：  当出现了窟窿的时候，该怎么办呢？今日，我们一起大家来学习一则寓言故事：《亡羊补牢》  二、学习课文  〔课件：出现一个羊圈，上面有一个窟窿〕话外音：如今，一个养羊人的羊圈上出现了一个窟窿，夜里，狼从窟窿里叼走了一只羊。  〔板书：少了一只羊〕养羊人是怎么做的？  １、请同学们自己阅读这个故事，留意读准生字的字音，并划出你不懂的地方。  ２、分节朗读课文，检查自学状况。  ３、学生质疑。〔谁提出的问题最有思索*？〕  ４、依据学生的问题，商量解疑：  ⑴词语〔“亡羊补牢〞临时不考虑解释〕  ⑵“街坊〞〔提示：指名一个学生问“你家住在哪里？〞“谁家和他住在同一条街上〔或小区〕？〞，“‘街坊’就是_____________。〞〕  ⑶“懊悔〞出示课文中的原句。理解：  他懊悔什么？为什么会懊悔？  回答后，给课件配音：假如你是街坊，会对他说些什么？你是养羊人，听了街坊们的劝说后，会怎么想？〔假如像你一样就好了，惋惜这个养羊人__________〕〔板书：不听劝〕  〔课件：有个窟窿的羊圈前，养羊人与一个街坊在一起〕，再男女生对读对话。  ⑷谁知夜里，狼又从这个窟窿里叼走了一只羊。〔课件演示〕〔板书：又少一只羊〕  如今，你有没有理解懊悔的意思呢？〔板书：懊悔〕  “不该不接受〞早知道，当时就____________________，“不该不〞，两个“不〞说明他真的很懊悔。  羊连丢了两只，你是养羊人，心里也会_____________，试试看，将养羊人心里的话读出来〔指名读、齐读〕  〔引读〕转念一想，__________。  于是，他是怎么做的？__________。  结果怎样？__________。  结合理解“从今〞：  “此〞表示“此时、此地〞，“从今〞就是从“____________〞开始。  他怎么补的？补得怎么样？〔课件：羊圈修补得结牢固实的〕〔板书：堵上窟窿；羊再也没有丢失〕再朗读这段话，留意突出这些词。  ⑸结合板书理解“亡羊补牢〞。  ５、齐读课文。  ６、〔课件：养羊人站在修补好的羊圈旁，羊在羊圈中快活地吃着草〕看到羊圈被修得结牢固实的，羊儿一只也没有少，养羊人此时会想些什么？  三、总结全文，揭示寓意  １、指名给课文配音。  ２、齐读全文。  ３、〔课件：再次出现刚上课时出现的那些物件〕刚刚上课的时候，老师给大家看了这些画面，它们上面出现了窟窿，该怎么办？  假如，这些窟窿就像是我们同学身上的缺点，又该怎么办呢？  四、拓展练习  技能训练：  小辩论：《我喜爱养羊人》或《我不喜爱养羊人》  先提出自己的观点〔喜爱或不喜爱〕，并说清晰理由。 亡羊补牢优秀的教学设计 第二篇 【教学思路】  这是一篇生动好玩的、蕴含着深刻道理的寓言故事。教学支配，首先激发学生的学习兴趣，整体感知课文内容。接着以关键问题为切入点，生生商量、师生探究，充分展示朗读的魅力，从而进一步理解课文。之后，教师创设生活情境，结合生活实际来体会本课的寓意。最终让学生看插图猜寓言激发阅读语言的兴趣。  【教学目标】  １、学会本课的生字生词，运用和联系上下文、联系生活实际等方法正确理解词语，积累运用词语。  ２、有感情的朗读课文，抓住重点词句理解课文内容，能用自己的话讲解并描述这则寓言故事。  ３、把握故事内容，能在阅读中质疑、解疑，发表见解，结合生活实际体会寓言故事蕴含的道理：做