三年级上册司马光教案.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 三年级上册司马光教案 三年级上册司马光教案 第一篇 学习目标：  1.通过读书，认识“司〞、“假〞等13个生字，积累一些新词。  2.正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读感悟司马光英勇、机灵的品行。  3.启发学生遇到问题时，开动脑筋想方法，养成主动动脑的良好品行。  重点：  正确、流利、有感情地朗读课文。  难点：  感悟司马光英勇、机灵的品行，并从中受到启示。  教学过程与教学策略：  一、揭题走近人物  1.今日我们来认识一位新朋友，他是谁呢？〔板书课题，让学生跟主人公打打招呼，产生亲近感，并从中认识生字“司〞〕  2.司马光自我介绍：我是古时候的宋朝人，姓司马，名光，比你们早出生几百年呢！  〔1〕听了他的自我介绍，你知道了什么？〔相机指导了解复姓，理解“古时候〞〕  〔2〕把写这个意思的句子读读。〔出示第一自然段〕  〔3〕对司马光你还想知道些什么？〔鼓舞质疑，梳理问题，板书：事？人？〕  3.司马光生活在古代，他不能来和我们见面，假如我们想要认识他，和他交上朋友，可以从读懂课文开始。  二、初读观看人物  1.自读课文：边看插图边读课文，要读准字音。多读几遍，读到自己满意为止。  2.同桌沟通会认的生字，挑自己喜爱的自然段互相读读评评。  三、朗读感悟人物  1.我们读了几遍课文，应当渐渐开始认识司马光小朋友了。看图，这里谁是司马光？你是怎样认出他的？  2.说说在课文里司马光做了什么事？〔先同桌小声沟通，再全班沟通〕  3.和同伴玩：出示：有一回，他跟几个小朋友在花园里玩。〔机动〕 三年级上册司马光教案 第二篇 教学目标：  1.认识5个汉字，会写7个汉字。  2.能按文言文的节奏读好课文，留意词句间的停顿，背诵课文。  3.借助课下解释理解课文内容，能用自己的话讲一讲这个故事。  4.体会文言文言简义丰的文体特点，激发学生学习文言文的阅读兴趣。  教学重点：  1.能按文言文的节奏读好课文，留意词句间的停顿，背诵课文。  2.借助课下解释理解课文内容，能用自己的话讲一讲这个故事。  教学难点：  体会文言文言简义丰的文体特点，激发学生学习文言文的阅读兴趣。  教学过程：  一、解题导入  1.齐读课题。  你知道司马光吗？听说过“司马光砸缸〞的故事吗？请你讲一讲！学生讲故事。  2.了解人物，介绍司马光。  司马光〔1019—1086〕，字君实。陕州夏县人。北宋政治家、史学家、文学家。司马光生平著作甚多，主要作品有《温国文正司马公文集》等。主持编撰了第一部编年体通史《资治通鉴》。  二、听读感知  同学们的故事讲得真精彩，但是你知道吗？在《宋史》中记载的这个故事，只有30个字。古人只用了30个字就把这个惊险的故事讲清晰了。他们是怎样做到的呢？  1.听范读，画出生字词，读准字音、留意字形，留意课文朗读的节奏。  2.想一想课文讲的故事和我们平常听到的有什么不同？  3.跟老师一起读课文，读准文章的节奏。  预设：  群儿/戏于庭，一儿/登瓮，足跌/没水中。众/皆弃去，光/持石/击瓮/破之，水迸，儿/得活。  4.在课本上圈画生字，小组沟通识字。  三、生字认读，读准字音  1.课文中有许多生字，在朗读的过程中你都认识了吗？谁可以给大家领读一下？  2.出示5个要求会认的生字：司、跌、皆、弃、持。  3.学生用自己学过的识字法识字。  预设：  用加一加、减一减、分一分、比一比、换一换的方法，分别识字。  如：“司〞加一笔变成“同〞；“跌〞减去“〞变成“失〞；“皆〞可以分成“比、白〞两个汉字；“弃〞可以跟汉字“弄〞进行比较识字；“持〞可以换掉部首“扌〞，加“牛〞变成“特〞。  四、了解内容  自由地朗读课文，思索：课文讲了一件什么事？  1.学生依据阅读成果填空。  课文主要写xxxx在小伙伴掉入瓮中时，镇静冷静地xxxx救出了小伙伴。  2.我们都知道一个事件一般包括起因、经过、结果三部分。用这么少的字，有没有把事件说完好呢？请快速阅读课文，然后说一说读了这篇文章后，你知道事情的起因、经过和结果了吗？〔用原文回答〕  预设：