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Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 装满昆虫的口袋教学设计 装满昆虫的口袋教学设计 第一篇 教材分析  1、本单元都是围绕“观看与发觉〞这个主题展开的，本节课是这一单元的第三篇主体课文。  2、通过学故事，启发学生从小养成擅长观看、发觉、思索的习惯，培育学生喜爱自然、喜爱科学的志向。  学情分析  三年级下学期学生已经形成了较好的预习习惯和自读能力,也有用不同的方法识记生字的能力与愿望。其次,学生对朗读课文的兴趣特别深厚，并能够抓住课文的重点词语理解课文内容。第三,具有肯定的多渠道搜集、整理资料的能力,而且也具有肯定的相互评读的能力。  教学目标  1、正确、流利、有感情地朗读课文。  2、引导学生抓关键字、展开想象，深入的`了解法布尔对昆虫着迷的二件事。  3、 让学生从法布尔的故事中受到启示，养成擅长观看、擅长发觉的习惯，培育学生喜爱自然、喜爱科学的志趣。  教学重点和难点  1、从课文中，体会法布尔对昆虫的沉迷。  2、 让学生从法布尔的故事中受到启示，养成擅长观看、擅长发觉的习惯，培育学生喜爱自然、喜爱科学的志趣。  教学过程  课前观赏名著：《红蚂蚁》  一、稳固旧知，导入新课：  齐读法布尔《昆虫记》的红蚂蚁。  今日继续学习课文，齐读课题。  1、法布尔从小有个什么特点？痴迷到什么程度？  2、文中介绍法布尔的哪几件事？说一说。  二、学习课文，启发教育：  1、默读课文，从哪件事中体会了法布尔对昆虫的宠爱、沉迷？  〔1〕 法布尔会在哪些地方抓昆虫？  〔2〕 他会怎样去抓昆虫呢？  〔3〕 假如给你三天时间，你会干什么呢？  〔4〕 你们认为法布尔用三天时间抓虫子值得吗？  2、看插图、填空：法布尔的双手〔 〕地捧着纺织娘，他低着头，眼睛〔 〕盯着纺织娘，他想〔 〕。  3、你们有沉迷其它事情让爸妈焦急的事吗？  4、齐读第2、3段。  从第二件事中你能感到法布尔沉迷昆虫吗？请你画出关于法布尔沉迷昆虫的词语。  他观看到了哪些昆虫呢？  指名读第4段第二句话。  齐读；再齐读。  5、第5段还有哪些词语表达法布尔沉迷昆虫？  6、齐读父亲训斥法布尔的话。你们同意父亲训斥的话吗？假如你是法布尔，父亲让你扔掉昆虫，你会怎样对爸爸说？  三、课时总结：  1、为什么法布尔会胜利呢？  2、从法布尔的身上，你们受到了什么启发？  四、出示作业：  写一段话，写写自己对兴趣爱好的沉迷。 装满昆虫的口袋教学设计 第二篇 所在班级状况，学生特点分析:本班大部分学生思维灵敏，擅长思索，把握了肯定的学习方法，对所学内容能够较好的把握，朗读及写作能力较好，加上课前预习预备充分，学习本文难度不大。  教材简析  这篇记叙文主要表达了昆虫学家法布尔小时候对昆虫充满了好奇，课文并没有直接写法布尔想怎样成为一名昆虫学家的，而是通过记叙他小时候怎样对小虫子特别着迷，课文主要通过找纺织娘和放鸭子时观看小虫子这两件事写出了法布尔对昆虫的沉迷，突出了课文的重点。在教学中，教师着重从学生的生活阅历和自身的阅读体验出发，引导学生紧扣课文重点语句，在阅读中一步步走进人物内心，走进所描述的故事情节中。  教学目标：  1、让学生从法布尔的故事中受到启示，从小养成擅长观看、擅长发觉的的习惯，培育喜爱自然、喜爱科学的志趣；  2、从课文的具体描写中体会法布尔对昆虫的着迷；  3、正确、流利、有感情地朗读课文。让学生从小养成擅长观看、擅长发觉的的习惯，培育喜爱自然、喜爱科学的志趣。  教学重点：  1、结合词语理解字义；  2、抓住描写法布尔对昆虫特别着迷的词句进行品读；  教学难点：抓住重点词句来体会法布尔对昆虫的着迷。  教学课时：2课时  教学过程：  一，激趣导入，板书课题  同学们，你们喜爱小动物或小昆虫吗？〔……〕  今日，我要给你们介绍一个对昆虫特殊感兴趣的人，他是谁呢？〔法布尔〕〔出示图像〕法布尔是一个什么人：〔法布尔是法国有名的昆虫学家。他从小就对大自然有着深厚的兴趣，而且他常常把昆虫装到他的口袋里。今日，我们来看看他那装满昆虫的口袋。〔齐读课题两遍〕〔出示课题〕  二、初读课文  自读课文、思索：课文主要讲了法布尔的