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Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 高三数学教学经验交流发言稿 高三数学教学经验沟通发言稿 第一篇 各位老师：  下午好！特别感谢XX市教研室给我们提供了这个互相沟通和学习的机会，更感谢市教研室领导XX老师等对47中数学教学工作的确定；同时，我也感谢XX中校领导始终对我们数学组的关怀和支持；还有我们高三数学组的各位同仁，正是大家辛勤的劳动和团结一心，让我们在去年的高考中取得了肯定的成果！如今我代表备课组谈谈我们的一些做法。不当之处，敬请指正。  一、加强两纲讨论，紧扣课本复习，留意新课程与大纲之间的关系  备课组仔细讨论《考纲》与《考试说明》、高考试题；认真琢磨高考试题的命题特点、改变趋势；熟识高考命题的题型与要求，明确题型分布，学问点的覆盖规律。让学生明确“考什么〞、“怎么考〞、“考多难〞。要让学生把主要精力首先放在中档及其以下题目上，要在“会、熟、快、准〞上下功夫。  通过研析每年高考试题，我们发觉源于课本的考题总在100分左右。那么怎样讨论教材，用活教材，用好教材呢？  1、钻研教材，追根溯源。 一句“用教材教，而不是教教材〞的话不断在重复。事实上学问的发生与进展、延长与交叉、再生与裂变，在教材中早有它的脉络和雏形。这些课本上的例题、练习、习题就像散落的珠宝，只要经过老师的发觉、打磨、提炼，它们就会变成学生所需要的项链。  2、就地取材，锐意开发。 其实从某种意义上说考查学生的解题能力，也就是考查教师的研题水平。 研题一类是对他人试题的鉴赏，另一类是改题编题。 不懂得鉴赏，教数学就丢失了味道；不学会创新，教数学就失去了活力。  紧扣课本复习问题上，要引导学生做好以下四点：  〔1〕复习每一个专题时，必需联系课本的相应部分。不仅要让学生弄懂课本提供的学问方法，还要弄懂公式的推导过程和例题的求解过程。  〔2〕在训练中，如遇到障碍，要学生有查阅课本的习惯。通过课本，查明学生在学问和方法的缺陷；  〔3〕关于答题表述，要求学生以课本为标准，通过课原来规范。  〔4〕留意通过对课此题目转变设问方式，增加或削减变动因素，推广题目的训练功能。  复习中同时要留意对新课程中与大纲教材有结合点，有改变点的学问，以更好在把握复习的要点。仔细讨论全国已经实施新课程高考的试卷特点，揣摩新课程卷的设计意图，深刻领会“能力立意〞的命题指导思想；精确把握新旧《考试大纲》的要求，对搞好高中数学教学和复习备考是十分有益的。 特殊是对一些传统内容的新的考查方式，有其独特的复习功能。它既可作为复习课的例题、练习题、测试题，更可用作讨论性教学的问题加以开发。 因此我们在高三数学复习中应讨论新课程高考和渗透新课程理念。  二、尽量帮助学生纵横梳理学问和方法，形成一个条理化，有序化、网络化的利于提取的认知结构  良好的学问结构是高效应用学问的保证，对数学本质的正确认识是建构良好学问结构和认知结构体系的前提。狠抓基础，以课本为主，重新全面梳理学问、方法；留意学问结构的重组与概括，揭示其内在的联系与规律，从中提炼出思想方法。  高考数学试题十分重视对学生能力的考查，而这种能力是以整体的、完善的学问结构为前提的。这就要求考生把数学各部分作为一个整体来学习、把握，而不机械地分为几块。这个特点不但在解答题中突出，而且也在选择题中有所表达。  〔1〕对重点学问与重点方法要理解准、透，如概念复习要作位：敏捷用好概念的内涵和外延，分清简单混淆的概念间的微小差异，提防误用或错用；全面精确把握好所用概念的前提条件，娴熟把握表示有关概念的字符、记号。  〔2〕要留意通性通法，强调数学思想和方法，总结并反思自己在解题过程中怎样敏捷运用函数与方程、数形结合、分类商量、化归与转化等思想；怎样选择分析法、综合法、反证法、归纳法等规律学中的方法：是否娴熟把握配方法、换元法、待定系数法、同一法等具体数学的数学方法。做自我诊断，会什么？你是怎样处理问题的？〔胜利、失败〕怎样把新题转化成为你熟识的学问方法？把握好数学思想方法，并进展成一种能力，在高考时就能游刃有余，战无不胜。  〔3〕把握中学数学贯通的观点，如在立体几何中用平面图形合成表现立体图形的观点；将立体图形分解转化为平面图形的观点；用关于形的规律思维统帅识图，做图的技能以形成空间想象能力的观点，学生运用好这些观点，就比较简单驾驭立体几何的解题。  三、使学生从“模仿型〞向“领悟型〞的方向转化  〔1〕注重双基，突出重点。真正理解概念、法则、公式、定理、公理的来龙去脉，不死记硬背。  〔2〕提炼和