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Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 教学反思小学语文 教学反思小学语文 第一篇 《太阳》一课用一个神话故事来开头多累赘呀？科学家怎么知道太阳的温度的呢？课题叫太阳，为什么还用那么多文字写它与人类的关系呢？在充分的预习之后，学生明显对教材进行了一番思索。他们正是凭借着疑问这把钥匙开启着智慧之门。  围绕着一个个问题，教学活动展开了。当学生就太阳与人类的关系的话题进行小组商量时，课堂学习气氛到达了高潮。一会儿，两名学生提出要到黑板上板书课文的内容层次，我欣然应允。课堂本应当是属于孩子们的，作为他们学习的参与者和顾问，教师只有依据学生的需要，推动和激励其学习，才能为其孕育创造的火花设好温床。  理解了课文内容，看了水的循环煤炭的形成风的形成等多媒体动画，学生们又冒出很多新颖的想法：老师，关于太阳的学问，人类讨论了多少年呀？我一时语塞。老师，依据本课的内容，我认为课题不应当叫太阳，叫太阳，我们人类的朋友更恰当！我微笑着点点头。老师，我想给大家介绍一下太阳有多重，行吗？我眼前一亮，顺水推舟，建议道：假如让你重新编写这篇文章，那么你准备怎么做呢？话音刚落，几只小手举了起来：介绍太阳时，我要把太阳的重量和年龄的学问加上。我仍要以太阳为题，但是不讲它与人类的关系，因为这些学问大家都知道了。我要重点讲人类关于太阳的新发觉。创造无极限，教师要做好引路人。  第二天，我收到了几份学生上交的作业，有《太阳系学问小报》，有《我的理想》铅笔画，有被改编的《太阳》多可爱的孩子们啊！只要你给他们读书、思索、展示的机会，只要你给他们讨论、沟通、发觉的时间，只要你能够引导他们钻进教材再从教材中跳出来，那么，你就会看到一个个创造的火花在闪耀！  ◆ 教学反思小学语文 第二篇 这堂课既不是公开课，也不是献课，但是我预备得比较充分，很想把每一次随堂课都当作公开课来预备。开课很简洁，直接进入课题，大致过程如下：  1.范读，讲要求〔听准字音〕  2.自读课文，用自己喜爱的方法和生字宝宝交上朋友  3.检查预习〔二次学习〕的状况，抽读生字、开火车读生字并组词，对于较难的字要分析结构和识记方法  4.再读课文，读准字音  5.出示较难词语，认读并有针对性的进行说话联系  6.检查预习标自然段的状况，谈话引入课文。这个环节很重要，特殊是过渡语言的设计，比方说用“课文里有两种蔬菜，请你找一找〞引入第一自然段，马上粘贴教具，引导学生说出它们分别是“躺在和挂在〞等等。要留意，虽然是第一课时，但是不能仅仅局限于把课文读通，还要适当体会简洁的感情如小燕子每次观看了回来以后都很快乐的样子。在分段学习课文时可以出示燕子妈妈和小燕子的三次对话的句子，最终在返回到课文中学习。  7.四人小组表演这个情景剧  8.齐读课文，读准字音、留意停顿  9.写字  本堂课这几个环节基本上还是能够扣死，就是在启发孩子情感朗读时，功力还不够，个段过渡性语句还有待斟酌。 教学反思小学语文 第三篇 教学实录：  一、 导入新课：  师：同学们，生活中你有过历险的经受吗?和我们共同沟通一下。  生：到一个无人居住的空屋子去探险，里面黑洞洞的，感觉很可怕。  生：……  师：今日老师和同学们一起学习一篇俄国有名作家俄国有名作家列夫.托尔斯泰的一篇佳作《跳水》(板书)(齐读课题)  师：你们预习这篇课文了吗?今日老师想给同学们朗读这篇课文大家想听吗?(师范读课文，学生听得特别投入)  师：信任同学们肯定会被文中跌宕起伏的情节所吸引。  师：谁能简洁说说你的感受。  生：当老师读到孩子走上横木的时候，我的心都悬起来了。  生：我感到很紧急。  生：我认为船长很聪慧。  生：老师，你读得特别有感情。  师：感谢你的鼓舞，其实不只是老师读的好，更重要的是作家写得好。你们想认识一下文章的吗?  师：同学们找到有关托尔斯泰的资料了吗?  生：一位查到资料的同学和大家沟通。  师：我们要向这位同学学习，有一些文章通过查找资料会帮助大家理解文章。托尔斯泰是世界十大文豪之一，期望同学们有时间去找找他的作品读一读。去感受大师的风范!  (教师有感情地朗读，把学生带到有声文本中。)  二、 自学课文，整体感知。  师：感谢大师留给我们的佳作，让我们来自由朗读，留意读准字音，带生字词的句子，或者你读起来有困难的地方反复读几遍。  (学生自由朗读)  师：老师在巡察