三角形的特性教学反思.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 三角形的特性教学反思 三角形的特性教学反思 第一篇 经过《三角形的特性》教学后进行的反思具体如下：  一、在活动中感知，培育实践意识  三角形是一个抽象的概念，三角形的稳定性是在抽象的概念基础上探究出来的，有必要让学生经受三角形特性得出的全过程。本节课让学生了经受了找三角形，画三角形，说三角形，做三角形、拉三角形等活动。尤其是在探究三角形的特性中，让学生分别做一个三角形框架和四边形框架，然后亲自动手拉一拉，亲身体验三角形的稳定性，给学生留下了深刻的印象，通过观看埃及金字塔，找斜拉桥的高，自学探究理解高的含义，学会了画三角形的高。整个学习过程都是让学生在活动中发觉，在活动中思索，在活动中体验，在活动中进展，在数学活动中探究体验学问的形成过程。  二、注重合作沟通，培育合作意识  由于学生已经进行了自学，课堂上依据自学状况让学生进行沟通，企图让他们通过合作商量发觉三角形的特征、各部分的名称和它独特的稳定性，在教学三角形的含义时，我通过让学生观看动态演示围成三角形的过程，并在练习中让学生理解围成的含义，最终在此基础上自己来总结到底什么样的图形才叫做三角形。这节课中，商量三角形的意义，拉四边形和三角形学具体验三角形的稳定性，都是让学生在小组合作中完成。这样极大地调动了学生的参与性和主动性，而且也培育了学生的合作意识。  三、联系生活实际，培育应用意识  课始，让学生从主题图中找三角形，从生活中找三角形，使学生体会到生活中的美是由很多几何图形构成的，三角形就是其中的一种。接下来又找生活中应用三角形稳定性的例子，让学生体验到了数学与生活的亲密联系。应用环节，引导学生应用学到的学问去解决实际问题，学生在动手中体验到三角形具有稳定性时，让学生修理松动的椅子、推断小兔和小猴谁围得篱笆更坚固等，就是让学生用数学学问解决实际问题，培育了学生的应用意识。  四、先学后教，培育自我学习的能力  本节课，根据我校“二十四字〞教学模式，，让学生先依据设问导读自学，先学后教，这样各层次学生都有足够的时间去思索，都会有自己的发觉和收获，在本节课探究三角形的高时，由于学生有了自学基础和画平行四边形的经验基础，已经试着画了高，又在小组里沟通了画高的方法、步骤，在展示环节，又让展示小组到黑板上画高并说出自己是怎么画的。通过沟通、展示，学生很顺利地把握了高的画法，这样，大部分学生都能通过自学课本，从中获得学问，培育了学生的自学能力，也让学生体会到了学习的乐趣。  五、观赏生活中的图片，感受数学之美  数学源于生活，用于生活。新课快要结束时，在优美的音乐声中，课件播放生活中三角形应用例子的图片，通过观赏图片，使学生感受到三角形稳定性在生活中的广泛应用，体会人类的智慧。同时使学生感受数学的美、生活的美，拓宽了学生的学问视野，体会数学的博大精深。  缺乏之处：  在这节课中还有许多缺乏之处，对概念的教学还不够突出，画高的地方引导还不是很好，没很好的突破难点，关于怎样做三角形的高，个别学生的认识还比较模糊，在做练习时，我发觉一个学生的三角尺放错了，另一个学生在直角三角形作高时出现了找不清顶点的错误，这些错误的出现，归结起来还是对底和高概念的认识模糊造成的。这个问题，没有给孩子放宽画高的空间，应当让孩子多练习正确地放一放三角尺。假如这两个环节处理得到位，会使全班同学对高的认识和画法更清楚。  每堂课下来，静静的反思，总还有一些不周全的地方，我也正在努力的想解决问题的方法，不断的反思，不断的改良，信任自己就肯定会更好。 三角形的特性教学反思 第二篇 首先感谢各级领导专家给我们一线教师这样一个沟通的平台，我是带着向两位前辈学习的看法来上这节课的。今日我也是借班上课。下面就我所上的这堂课说说我的教学反思。  我所执教的《三角形的特性》是人教版小学数学第八册第五单元的三角形特性P59-60的内容.学生通过以前对空间与图形内容的学习，对三角形已经有了直观的认识，能够从平面图形中辨别出三角形，本节课进一步认识三角形及其特性。为后面三角形面积的学习打下了基础。  本课主要采纳让学生独立思索，自主探究，合作沟通，实践操作相结合的学习方法，让学生通过动脑动口、动手来亲身经受“做数学〞的过程，自主推导出定义，建立学习成就感，信念。  依据我所制定的教学目标和学生的认知规律，我进行了如下设计：  〔一〕、创建情境，导入新课  首先出示安康夜景三桥图与金字塔图请学生观赏，通过观看找共同点〔三角形〕导入新课。  设计意图：借助学