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幼儿园小马过河教案
幼儿园小马过河教案 第一篇 设计意图 为突破本故事的重点与难点我特意制作了TPP,在展示TPP时我先出示图片,让小孩子比效与分析小马、老牛、松鼠的身高与小河的水深,他们过河时会出现不同的结果。以观赏TPP为切入点,引起小孩子们的兴趣,再讲故事。在课堂上提问:老牛对小马是怎样说的,小松鼠对小马是怎样说的,老马对小马又是怎样说的。而小马又是怎样做。请小孩子们商量:为什么老牛对小马说水没到膝盖,而小松鼠却对小马说他的小伙伴淹死呢?他们三种小动物身高有什么不同。引导小孩子们认识高和矮,大和小,深和浅。总结童话故事讲了一个什么道理。让小孩子们明白生活的事物各有各的不同,在不同的状况下也会出现不同的结果,所以教育小孩子平常要多动脑多想想身边的事物事,凡事要勇于尝试。大班的幼儿都是6岁左右,他们对故事和表演都有极深的兴趣,对于童话故事中的不同角色总是会津津乐道。通过《小马过河》这个童话dgk故事让幼儿们观看与商量表演等的方法去事物不是固定不变的,上幼儿们体验表演的乐趣,进展他们的语言表达能力。 重点难点 一、本课特点: 1〕认真观看图片,能用较完好的语言来讲解并描述故事内容, 2〕让幼儿懂得遇事要动脑筋,多思索,不能光听别人说,自己肯定要去试一试,找到解决的方法。 二、三维目标 学问与技能:了解故事的简介及特点,把握故事的主体风格。 过程与方法:幼儿通过反复观看TPP,通过商量及品味体会童话故事的艺术手 法。 情感看法和价值观:通过阅读与学习,培育幼儿的人生苦难,坚韧顽强的对待生活的品质。 三、本课教学重、难点: 重点:把握故事的思想感情和内涵;了解故事的语言特点。 难点:了解故事所创造的意象。 解决方法:对故事的品读与理解,应允幼儿们生见仁见智,老师参与者的身份和幼儿园起去阅读去体会,允许幼儿发表独到的见解,只要他们能言之成理。 让幼儿园用完好的连贯的语言不表达小马询问了不同朋友的意见后的过程,开发幼儿们初步对故事的分析能力与口头的表达能力。主动认识汉字,让他们感受与小伙伴们合作的乐趣。 利用各种各样的方式帮助小孩子们清晰地认识故事理解故事的内容,正确地引导他们事物是相对的,提高小孩子们对阅读的兴趣。在丰富多彩的课堂活动扩展幼儿们的经验,促进幼儿们语言发的条件理念。 四、教学策略:课堂教学采纳的方法 1、教法拟定: 营造情境法:将幼儿们引入文本所营造的情境中,唤起其学习兴趣。 阅读教学法:采纳速读、精读、品读多种读法,品味语言。 启发式教学法:在教学活动中必要时通过启发提问,引导幼儿们思索,开发幼儿们的思维。 2、学法拟定: 自主学习、合作学习、探究学习。鼓舞幼儿们自主发问并合作讨论来深入体会童话故事作的情感意象及创作手法。 3、设计意图: 引导幼儿们品味语言,探究文本。通过对文本的独特化解读,观赏童话故事作的独特魅力。突出语文学科的人文作用,全面提高语文素养。 活动预备 1、多媒体课件 2、各种小动物头饰〔人手一个〕 3、故事DVD 活动过程 1、以谈话导入活动,激发幼儿的活动兴趣。 老师以提问的方式展开活动,提问:“今日老师给小朋友带来了一个好玩的动画故事,故事讲了一回什么事儿呢?〞 2、逐一播放《小马过河》PPT课件,引导幼儿认真观看,大胆发言,并用较完好的语言表述图片内容,理解故事内容。 出示PPT1,观看并讲解并描述图片内容。 提问:小马为什么要过河?它是怎样过河的?最终过河了吗? 出示PPT2,观看并讲解并描述图片内容。 提问:小马驮着麦子、唱着歌儿王磨坊走去,可是,它怎么停下来了?小马遇到了什么困难? 观赏故事,认幼儿观看小马与老马,小马与老牛,小马与松鼠体形上的比较三种小动物的高矮。 3、请几个小朋友讲解并描述观看到的内容。 提问:(1)故事的名字叫什么? 〔2〕故事里有哪些小动物? (3〕老牛、松鼠对小马说了些什么? 4、再听一遍故事,老师大声讲你们跟着小声讲好吗?在讲的过程中着重引导幼儿描述老牛、松鼠的简洁对话。 5、学习使用“驮、蹚、深、浅、磨坊、难为情〞等词语。让幼儿用每一个词语说一句话。 6、请幼儿说说自己最赞成哪些小动物的做法?为什么
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