三位数乘两位数的教学设计.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 三位数乘两位数的教学设计 三位数乘两位数的教学设计 第一篇 教学内容：  教材第1页的内容及想想做做第1~4题。  教学目标：  1、使学生在原有的基础上进一步学习三位数乘两位数的乘法计算，把握三位数乘两位数的竖式计算方法。进一步提高学生的数学计算能力，培育概括、推理的能力。  2、培育学生的参与意识，激发学习数学的兴趣。  教学重点难点：  学习、把握三位数乘两位数的竖式计算的方法，理解三位数乘两位数的算法、算理。  教学资料：  例题插图、小黑板、投影仪。  教学过程：  一、创设情境  提问：学到如今，我们已经学过的乘法有哪些？  〔表内乘法、一位数乘两位数、两位数乘两位数〕  两位数乘两位数的计算方法是怎样的？  揭题：今日，我们就来学习三位数乘两位数的乘法计算。  二、探究互动  1、出示主题图。  学生自由读题。指名回答：从图中你获得哪些信息？  学生口答算式：144×15或15×144〔师板书〕  2、“144×15〞与我们以前所学的乘法计算有什么不同？  3、“144×15〞你会用竖式计算吗？  请你用以前两位数乘两位数的方法，在自己的本子上试一试。教师巡回指导。  4、在小组里沟通自己的算法。 三位数乘两位数的教学设计 第二篇 教学目标：  1、依据三位数乘一位数、两位数乘两位数的笔算方法，推出并把握三位数乘两位数的笔算方法，能正确进行计算。  2、通过旧知到新知的迁移，感受数学学问和方法的内在联系，培育迁移类推能力和解决简洁实际问题的能力。  3、在主动参与学习活动的过程中，进一步体验学习胜利的欢乐，激发探究计算方法。  教学重点：  探究笔算三位数乘两位数的算理并把握计算方法，能正确进行计算。  教学难点：  探究三位数乘两位数的算理  教学过程：  一、复习引入  笔算：回忆一二年级的加法和乘法，看视频，假如王爸爸把鱼卖到每斤12元，28斤鱼的，能卖到500元吗？[设计意图：本节新知是建立在学生已有的多位数乘一位数的笔算和两位数乘两位数的笔算方法等旧知的基础之上，唤起学生的旧知可有效迁移到新知的探究中。在课一开始就创设了学生特别熟识并且喜爱的“爸爸去哪儿〞的卖鱼片段，立即就吸引了孩子们的眼球，他们学习兴趣特殊高，老师趁机出示问题，紧紧抓住学生的留意力。  2、探究新知 假如每人有499元，他们剧组有23人，一共会有多少钱呢？引出三位数乘两位数  [设计意图：解决问题重在理解题意，弄清条件间的关系。常常追问学生“为什么这样列式，〞为什么用乘法不用除法，回忆乘法是几个相同加数和的简便计算，让学生理解求23个499元一共多少前就是求499×23的积，可使学生分析问题和解决实际问题的能力逐步得到提高。]  〔2〕学生进行估算，并说出自己的想法。  〔3〕笔算  师：同学们为什么都想起了列竖式，因为我们以前学习了两位数乘两位数的笔算乘法，那么三位数乘两位数能用两位数乘两位数的方法算出吗？这节课我们一起借助已经把握的学问来解决今日遇到的新问题。同学们试试吧  学生尝试，师巡察选择有代表性的做法之后全班沟通。  [设计意图：学生独立尝试，教师不仅可以检测出学生运用旧知解决新知的能力而且利于发觉学生的困惑，从而为下一步的沟通提供充分的教学资源。]  [教后反思：正如事先预设的一样，学生模仿之前的笔算方法较轻松地完成了。提问：  1497是几个人的钱，20个499元是多少钱，最终23个人的钱是多少，学生都很简单答出来了，只是朱逢行别出心裁用了这样一种方法：  他解释道：每人500元，23人有500乘23元，最终再减去一个23元，就是全部人的钱。  学生的思维有时很独特，不得不令人佩服。]  2、练习让学生“当老师〞自己出题，很大程度上是让学生提高了学习数学的自信念，充分发挥学生自己学习的主观能动性，真正做到把课堂交给学生，让学生参与计算题的设计的简洁过程，让孩子们做课堂的小主人  两大组以竞赛的形式进行，师选择典型做法全班沟通。  三、课堂总结  师：通过商量归纳，利用两位数乘两位数的算理，学生推出三位数乘两位数的计算方法。  四、延长练习 三位数乘两位数的教学设计 第三篇 教学内容：  教科书第70