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“双减”背景下我校体育足球教学探究 摘要：随着双减政策的落地，学校体育教学迎来了新的改革发展机遇。体育课时量的增加、课后服务的实行、学生体育需求的多元化等一系列变化要求我们必须进行课程改革和教学方法的创新。文章在“双减”背景下，以我校足球教学为例分析现状并提出了相关措施，以期加强学生锻炼，促进综合发展。 关键词：“双减”背景 足球教学 教学探究 一直以来，学生家长都有着“望子成龙，望女成凤”的梦想，因此在校外培训的热潮下都跟风为孩子报了很多的课外培训班，使学生本就过重的作业负担上再次雪上加霜，增加了校外培训的负担。而这些很多是学生并不需要的，还在一定程度上压缩了孩子们的休息和锻炼时间，使得学生的身体素质越来越差，还产生了不少心理状况。针对这种情况，双减政策的出台，不仅提出减负提质的目标，让学生能够有充足的时间参与体育运动，还对校外的培训机构作出了限制，减轻了学生的负担，也为体育足球教学的发展提供了机遇。因此，教师应当在足球教学中，根据不同学生体育需求，创新教学方式方法，让学生更加积极主动的参与到足球学习中去。本文对“双减”政策背景下的我校足球教学进行分析，并结合多年教学经验，谈谈自己的看法和建议。 一、我校足球教学的现状 1.对足球的认知有偏差 足球是一项身体接触多，对抗强度高的运动项目。许多家长担心孩子在上课过程中受伤，都告诫孩子在教学比赛中少对抗，造成足球技术动作不能得到实战的检验。更有的家长怕学生被足球的魅力所吸引，而减少学习时间，告诫孩子上课不要太认真，造成课堂没有活力。 2.教学方法过于传统，学生学习兴趣低 由于受传统教学观念影响，学校教师在教学中基本只重视技巧的传授和学习。教师在教学方法的选择上还是沿用训练队训练的套路，没有考虑学生的实际情况，造成学习起来比较枯燥，难以吸引学生。比如脚内侧踢球的学习，先要从无球动作学起，在到体会击球部位学习，再到有球的踢球练习，按照这种学习方法会导致许多同学觉得没意思，还不如自己瞎踢得好玩。这样就很难调动学生学习兴趣。 3.充足的课程难以保障 到了初中以后，由于学生面临很大的升学压力，在各种考试，甚至中考压力下，学校、教师、家长越来越关注考试的结果。导致要么体育课被占用，要么体育课只练中考体育考试项目，足球课教学就不太理想。 4.场地器材不够 我校作为城区一所完全中学，有在校生2000多人，但足球场地就一块250米田径场。在正常体育课教学时往往有2到3个班在上课。这样势必会造成教学无法正常开展开了。比如在学习足球定点吊圈练习时，我们只有缩短距离练习，就这样有许多同学由于动作不熟练把球踢到别的班上课区域，影响其他班正常上课。而我们自己由于减少了距离也不能检验正常的技术水平。另外器材不够也影响我们的教学进度。我们很难做到一人一球。基本上四人一球就不错了。这导致练习时，四人共一个球，降低学生练习次处，也影响上课的正常教学进度。 5.师资力量薄弱 我校有六名体育老师。四名田径专项，一名篮球专项一名健美操专项。 没有一名足球专项老师。在教学中对一些难度大的动作示范不标准，在教学中对动作重难点把握不正确，导致学生学习难度加大，甚至出现一些错误动作。 二、“双减”背景下如何有效的进行体育教学 1.提高对足球的认知水平 学校应加大足球的宣传力度，营造良好的足球文化氛围。学习可以利用家长会为契机，向家长解读校园进足球的背景，目的及意义。让家长充分意识到踢足球不仅锻炼身体，开发大脑，还能培养学生一个兴趣爱好，让他们能远离网络游戏的危害。同时向他们解读我市中考体育考试已将足球纳入选考科目，这将对他们今后体育考试也有很大的帮助。针对家长担心受伤的问题我们也将采取一些必要措施，降低伤害的发生。如通过佩戴护腿板，讲解一些常见错误防守动作，降低防守强度等一系列措施，最大限度减少受伤的发生。 2.创新教学方法，调动学生学习兴趣 针对学生在学习过程中学习内容枯燥，没有兴趣的问题，在对教学内容和教学方法的灵活选择，引入一些具有实效性、趣味性的游戏有助于教学气氛的活跃。教师也可以参与其中，使教师与学生情感产生交往，激起师生情感共鸣，促使师生之间心理动向的一致性。例如：投掷接力游戏、脚夹球投准游戏、听哨带球等趣味性强，也具有一定实用性的游戏。足球教学不同于其他课堂教学，它具有更广泛的活动空间，这也正为趣味游戏提供了场所。在课前开展游戏不仅可以提高学生的练习积极性，培养学生的集体主义精神，同时一些与足球有关的游戏也使学生对足球产生了浓厚的兴趣。对足球有了更深一层的认识。让学生由“让我学”转变为“我要学”，为下一步的教学奠定了良好的基础 3.采用多元化教学方式，增强教学效果 对学生来说，新鲜感是激发学生好奇心的潜在动机，能保持学生参与体育教育的热情。采用多元化教学方式，有利于减少学生学习过程中的厌倦感。为此，教师应结合新的课