“双减”背景下的小学劳动教育与语文教学融合的策略研究 论文.docxVIP

“双减”背景下的小学劳动教育与语文教学融合的策略研究 摘要:《中共中央国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》以及《大中小学劳动教育指导纲要》的发布,使小学劳动教育的实施有了政策依据。目前，小学劳动教育存在着许多问题，如：实践重点不突出、育人价值不落实、综合功能不显现等。劳动教育是新时代全面贯彻党的教育方针的基本要求，是实施素质教育的重要内容，也是培育和践行社会主义核心价值观的有效途径。如何让学生欣然参与劳动实践是值得探索的问题。笔者认为，学校可将劳动实践与语文教学相融合，以期培养小学生初步的劳动意识、基本的劳动能力和基本的劳动价值取向。 关键词:小学劳动教育，语文教学，劳动素材，劳动实践 “教育与劳动相结合，是保证多方面技术训练和科学教育的实践基础。”进入新时代，我国正式确立了“五育并举”的教育方针，“双减”政策的出台，使得劳动教育成为常态化，同时劳动教育被纳入综合素质评价，劳动意识、精神等价值目标被列入相关教育规划文件，强调以劳树德、增智、强体、育美、创新，体现出劳动教育在全面发展教育中的基础地位。而小学劳动教学需要从小培养，更需在平时教育中逐渐养成，因此深挖教材中的有利内核，真正将德智体美劳全面发展贯彻落实到位才能达到树人的目的。 一、语文教材中的劳动教育素材 1．挖掘教材中的劳动教育资源 随着“双减”政策的落地和新课改进程的推进，小学教育的目标和内容也发生了变化，因此为了实现语文教材与劳动资源的有效结合，需要教师进一步深挖教材中的劳动教育资源。在充分掌握统编版小学语文教材的基础上，笔者对教材中的劳动教育资源进行了列举，样表如下：样表统编小学《语文》劳动资源单 单元 栏目与课文 劳动资源 如部编版语文劳动资源单（见表1）。表1统编《语文》劳动资源单 单元 栏目与课文 劳动资源 一年级上第1单元 《上学歌》 传递家国情怀、劳动意识 二年级上第4单元 《寒号鸟》 了解美好生活是靠勤劳创造出来的，一分耕耘，一分收获 一年级上第5单元 “语文园地5”：《拔萝卜》 合作的重要性，即人多力量大 二年级上第1单元 《田家四季歌》 热爱生活、辛勤劳动 五年级上第1单元 《落花生》 了解劳动过程，体会收获的乐趣 六年级上第1单元 《古诗词三首》 丰年背后的辛勤劳作 2．整合语文教材中的劳动资源 孔子说:“少成若天性,习惯如自然”,孔子话语的内核是强调要及早培养良好的习惯。而小学生处于身心发展的初期阶段，最是接受教育的关键时期，因此，以语文教材为依托，整合与之相适应的劳动教育内容，显得异常重要。语文教学内容始终贯彻的是整体化、分层化，那么在整合语文教材的劳动资源的时候也可以遵循语文教材的规律，关联多种要素，如“语文园地”“口语交流”“阅读”等多个板块，形成完备的劳动资源，并且尝试以项目化、清单化的形式贯穿于小学教育过程。例如，小学五年级下册《乡村四月》的教学内容，学生通过学习能够了解四月份乡村的劳作内容，在短短的时间内，要不误农时，并且要有条不紊地进行耕地、春种，只有认真开始春种才能保证一年的收成。在此基础上整合语文教材中的劳动资源，如参照五年级上《落花生》一课中的系列项目化活动，让学生更好地体会农忙的过程，可以在学习之余，去种植，观察植物的生长过程，写好观察日记，通过每一天的分享，让学生感受到劳动的可贵，劳动的光荣。 再如《吃水不忘挖井人》这篇课文教学中,教师可以借助多媒体设备,整合教学现代化手段，观看视频，了解具体的情境,让学生真正明白劳动的伟大价值。在多媒体视频中,播放的是黄沙漫天，极度缺水的荒漠地区,很多当地的百姓需要挑着水桶行走很远的距离去打水。家家户户都在极力节约水,即便水已经很脏很浑浊了,仍然不忍心倒掉。看到这里,学生的情绪融入这一情境中,都能体会到缺水的窘迫和无奈。这时,视频画面转换到了政府领导和工作人员等勘察当地情况,规划打井方案。在工地上挥洒汗水,打出了一口口深井,解决了当地的用水困难局面。这一幕深深烙印在学生的头脑中,无论是过去还是现在,“吃水不忘挖井人”都是对劳动者最好的诠释和尊重。这个劳动情境也引起了学生的热烈讨论,许多学生表示以后会尽可能参加各种劳动。 二、劳动教育与语文学科融合的策略1．注重语文教学课堂中的劳动教育渗透 “语文课程丰富的人文内涵对学生精神世界的影响是广泛而深刻的。因此，应该重视语文课程对学生思想情感所起的熏陶感染作用”。基于上述所呈现的语文课文中的劳动教育素材，想要更好的达到育人的效果，教师要在课堂中渗透劳动教育的内容。 语文教学是一种语言文字的学习活动，在语言文字中虽然不能习得劳动技能的专业知识，但是通过语言文字的教导，可以使学生树立正确的劳动观念，可以体会劳动感情，理解劳动价值，从而热爱劳动，珍惜劳动成果，尊重劳动人民。 因此在课堂授课中，可以贯穿劳动观念的教育。如：一年级识字教学中