亡羊补牢反思.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 亡羊补牢反思 亡羊补牢反思 第一篇 《亡羊补牢》这篇课文是一则成语故事。这个故事短小精悍，故事性较强，课文内容较简洁，对学生来说在把握内容上不会有什么困难。关键是要通过读懂寓言的内容来理解寓言中所含着的意思。寓意是对故事中的具体形象和故事情节作的最高概括，对于小学生来说是有一个跨度的，为了帮助学生迈过这个跨度，必需重视情境创设，因为学生只有在耳闻目睹之后，才会真正深入地理解故事内容，正确地对故事角色进行分析和评价，在此基础上，才能水到渠成地概括出寓言向我们揭示的道理。通过课文的教学，要使学生明白一个道理：出了差错应当准时想方法补救，免得再受损失。这篇课文的教学，我在教学设计中考虑学生的年龄状况，表达了新课程的理念。  1、 导入设计富于情趣，吸引学生深入理解课文：  一上课，我便引导学生通过积累成语，引出这个故事，学生由此兴志勃勃地投入学习，思维随之活跃起来，质疑创设问题情境也就应运而生，各个疑问代表了学生学习寓言的求知欲，这些激发学生学习兴趣，形成探究的动机，是学生自主学习的良好开端。  2、 重视对重点词句的教学帮助学生理解文本和培育运用语言文字能力：  在这篇课文中，我设计了“练习说话〞的环节，高度重视字词教学，因为这正是低年级语文教学的重点。在讲“应当〞这个词时，我指导学生通过联系实际生活理解词义，让学生说句子练习进行运用语言文字训练。另外，还引导学生说说身边类似“亡羊补牢〞的例子，让学生在运用中培育学生的表达能力，同时加深对寓意的理解，并引导学生运用这个成语故事，指导学生处理解决生活中的事情。  3、重视朗读文本，让学生在读中品悟，培育语感，形成朗读能力：  在教学过程中，读好两次丢羊的经过。第一次他是满不在乎，街坊劝告的话，他没当回事；第二次他很懊悔，觉得应当根据街坊说的去做，并马上动手将羊圈修补得结牢固实。指导朗读时，引导学生把寓言中所表达的几个层次的意思读出来。在朗读的形式上，先让学生自读，读准字音，读通句子；然后默读理解故事内容；老师范读，学生练读抓住重点词句；最终再分角色读，通过反复地读，到达理解寓言含义的目的。然后，充分利用插图，将四幅图放在一起，指导学生看图讲故事。大家的学习兴趣十分浓，有的复述故事，有的绘声绘色地讲故事。  4、 拓展练习，丰富学生课外学问。  最终十分钟，我又和同学们一起阅读了语文读本上的《熟能生巧》，促使学生主动进行课外阅读。不仅激励学生重视阅读《语文读本》，而且进行了语言积累。  综合上述，本节课学生读懂了课文文本，理解了寓意，启发了学生思维，培育学生创新意识，进行了语言积累。当然，这节课不免还存在着一些遗憾：  1、教学过程中，创新意识不够深入，在今后的教学中，肯定要更加加强培育学生的合作，探究，创新的意识，为实施素养教育打下良好的坚实的基础。  2、在联系实际环节，有的学生理解了寓意，但是不能条理清晰地表达出生活中类似的事例。今后还需要继续加强培育学生的语言表达能力。 亡羊补牢反思 第二篇 《亡羊补牢》这则寓言较短，为了能在一课时很好的完成。在这节课里，我结合学习寓言通常使用的三个步骤来教学。首先是试题理解题意。然后在理解题意的基础上，让学生带着问题学习课文内容。使学生有目的的，在读中查找解决问题的答案，最终联系实际理解寓言。在教学的整个过程中，我始终坚持以学生为主体，让学生自主地到小组内沟通解决问题的方法。课堂上我同时采纳回答下列问题与朗读指导相结合的方式展开的学习。其目的是为了培育学生的合作精神及提高学生朗读水平，并通过人物对话模仿，让学生切身体会对话的语气，增添他们的合作意识。  三年级是开始写作的最初阶段，在学文的同时要时刻想着为写作打基础。所以在本节课教学中中，我利用插图为学生创设了一个口语交际的情境，让学生展开想象的翅膀，充分展示了自己的才能。也让学生能联系实际理解这则寓言的寓意，这样也就教给了学生学习寓言的方法。  有其优点也就不自然的存在一些缺乏；语言运用不恰当。有罗嗦现象，导致课堂延时。由于时间关系没让学生联系生活实际，说一说生活中亡羊补牢的例子。再有就是没有拓展延长这个教学环节的设计。 亡羊补牢反思 第三篇 亡羊补牢是一个成语故事。讲的是一个养羊人第一次丢了羊，街坊劝他修羊圈、堵窟窿，养羊人没有听从劝说；第二天他又丢了羊，才懊悔没有听街坊的劝说，于是感紧动手把窟窿补上，把羊圈修好。从今，他的羊再也没有丢掉。它告知我们：一个人做错了事，只要肯接受意见，仔细改正，就不算晚。全文有5个自然段。第1——3自然段写的是从前有一个